PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y COMPLEJOS

LA MEMORIA

DANIELA FERNANDA MONSALVE MENDEZ

LICETH DANIELA MORENO SANCHEZ

KAREN YISELA PEREZ ALFONZO

MARIA VALENTINA APONTE MATTEUS  

PAULA VALENTINA LADINO PEDREROS

ANGIE VALENTINA FUENTES CASTAÑEDA

AIDA INGRITH MARTÍNEZ B    

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA. META- COLOMBIA.  PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y COMPLEJOS

.  SEPTIEMBRE 2019  

INTRODUCCIÓN A LA MEMORIA

 Para conocer la importancia que tiene la memoria se debe tener presente, ¿qué es la memoria?, se refiere a la codificación, almacenamiento de la información y la recuperación aprendida. Igualmente, es importante la capacidad normal para olvidar la información. De manera general la memoria se define como una destreza mental que retiene y recuerda informaciones y situaciones del pasado. En nuestra vida cotidiana recibimos una enorme cantidad de información y nuestro cerebro se enfrenta a la ardua tarea de retener buena parte de ellas. Pues bien, la memoria es la capacidad que posee nuestra mente para codificar, almacenar y, posteriormente evocar, buena parte de nuestras vivencias personales y de la información que recibimos a lo largo de nuestra vida. (Purves, Augustine, Fitzpatrick, Hall, Lamatia, Mcnamara, Williams. 2004).

La capacidad de memorizar es indispensable para un desarrollo físico y emocional en los seres humanos. Si no contáramos con la posibilidad de recordar, cada día sería como si volviéramos a nacer, donde tendríamos que aprender de nuevos la cosas para posteriormente olvidarlo, siendo solo un ser humano que memoriza a corto plazo para subsistir en el presente.

 La memoria es tan importante que por eso los investigadores luchan con esfuerzo para poder encontrar un remedio contra la enfermedad del alzhéimer, una condición que afecta especialmente a las personas de la tercera edad, quienes van perdiendo la noción sobre la realidad. (Vargas. R 2003)

Se podría decir entonces, que la memoria es el núcleo en la cotidianidad del ser humano, porque puede ser vista como un mecanismo que permite la supervivencia en las diferentes etapas de la vida. A su vez, está asociada al sistema nervioso ya que, para recordar, lo ideal es conectarse emocionalmente con las características de aquella situación que se quiere tener presente.

La memoria interviene en todos los procesos mentales: pensamos, hacemos juicios críticos, resolvemos problemas y damos opiniones gracias a la memoria, un complicado sistema dinámico de almacenamiento único y diferente en cada individuo. (Vargas. R 2003)

¿CÓMO RECORDAMOS?

 Según Papalia y Wendkos, (1988) La memoria tiene lugar en función de cuatro pasos básicos: Primero tiene que percibir algo, verlo, oírlo o ser consciente de ello por medio de algún sentido. Después debe introducirlo en su memoria. En tercer lugar, retenerlo; finalmente, ha de ser capaz de encontrarlo para que pueda ser utilizado.

La percepción, el primer paso en este proceso, puede ser involuntaria. Ve u oye algo que le produce una impresión. O bien puede hacer un esfuerzo deliberado para prestar atención a la información y así su percepción será más aguda.

El segundo paso requiere que codifique todo lo que desea recordar. La codificación es el proceso de clasificación de información. Necesita que la información esté preparada para su almacenaje, organizándola de alguna forma significativa. Una de las maneras consiste en codificar las letras del alfabeto en palabras, las palabras en frases y las frases en ideas. También codificamos materia por su sonido y su significado. Solo la información codificada puede ser recordada.

Tercero, almacena el material el material para que pueda permanecer en la memoria. El paso final y crucial en esta secuencia es la recuperación, es decir, extraer del almacén de información. La perfección con la que hayamos preparado la información para su memorización y almacenamiento determinara la eficacia con la que podemos recuperar.

Según Papalia y Wendkos, (1988) Las dos explicaciones más conocidas de la manera en que ocurren estos procesos son la del almacenamiento y la transferencia, modelo de memoria propuesto por Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1968) y la del modelo de niveles de procesamiento, de Fergus I. M. Craik y Robert S. Lockhart (1972).

MODELO DE ALMACENAMIENTO Y TRANSFERENCIA DE ATKINSON Y SHIFFRIN

Según Básicamente este modelo sirve para mostrar que la memoria humana puede ser dividida en tres tipos diferentes de memoria:

•        Memoria Sensorial: procesa de modo breve una cantidad limitada de estímulos. Los registros visuales retienen aproximadamente de 7 a 9 elementos de información, durante, más o menos, medio segundo. Los registros auditivos retienen de 5 a 7 elementos de información hasta cuatro segundos. Los estímulos que nos llegan, en primer lugar, se perciben, después se comparan con un patrón reconocible y luego se le asigna significado. Los patrones se reconocen mediante la utilización de prototipos y rasgos que son sensibles al conocimiento previo y al contexto.

•        Memoria a Corto Plazo es el lugar donde se procesa la información para hallar su significado. En el modelo estándar, se supone que la información llega a la memoria a corto plazo después de haber sido inicialmente procesada en la memoria sensorial. Al igual que esta, la memoria corto plazo es limitado a lo que se respecta a su capacidad y duración.

•        Memoria a Largo Plazo: podía ser transferida a la Memoria a Largo Plazo (MLP) si la información era procesada y aprendida lo suficientemente rápido. La MLP tiene capacidad ilimitada y es capaz de durar toda la vida. Esto básicamente significa que nunca perdemos la capacidad de almacenar nueva información, independientemente del tiempo que vivamos.

primeras investigaciones sobre la memoria según ruiz, avila, fortoul. (2005)

HERMANN EBBINGHAUS (1850- 1909)

Ebbinghaus, psicólogo alemán y defensor de la psicología experimental, es el pionero en los estudios experimentales de la memoria. Su trabajo sobre la memoria le permitió obtener una cátedra en Berlín y contribuir con uno de los primeros tratados sobre la memoria humana.

Las principales aportaciones de Ebbinghaus son:

1.        La curva de retención: según la cual lo que se aprende se olvida en qué parte rápidamente, pero, en aquello que se retiene, disminuye la tasa del olvido, esto es, los recuerdos que quedan se desvanecen en forma más lenta.

2.        La curva del aprendizaje que muestra cómo en la primera práctica hay un alto aprendizaje y, conforme se realizan más prácticas, las ganancias del aprendizaje van siendo menores.

La fuerte influencia de Ebbinghaus propició que los subsecuentes estudios de psicología experimental continuaran aplicando sílabas sin sentido o palabras sueltas, tratando de llevar un estricto control del laboratorio. Estos estudios se consideran pertenecientes al enfoque asociacionista de la memoria.

MEMORIA PROSPECTIVA Y MEMORIA RETROSPECTIVA.

Autores: Wilkins. Y Baddeley., (1978).

Principios de la teoría:  

Wilkins. Y Baddeley., (1978). Sacaron a la luz dos tipos de memoria:

La memoria retrospectiva: Es una memoria de algo que ha ocurrido en el pasado No necesariamente es una memoria de algo que ha ocurrido en el pasado Es una memoria que requiere recordar que tenemos que hacer ciertas acciones sin que nos recuerden que tenemos que hacerlas. La memoria prospectiva: No tiene una clave o señal que la ponga en marcha Normalmente tiene una clave o señal que la ponga en marcha Siempre tiene una clave o señal que la ponga en marcha. (Wilkins. Y Baddeley., 1978).

La memoria prospectiva: Es una memoria de algo que ha ocurrido en el pasado Viene definida por el hecho de que la persona tiene la intención de realizar una acción más tarde No implica intencionalidad por parte de la persona. (Wilkins. Y Baddeley., 1978).

La memoria prospectiva y la memoria retrospectiva se diferencian en: La primera está centrada en el futuro y la segunda en el pasado La primera está centrada en el pasado y la segunda en el futuro Ambas se centran tanto en el pasado como en el futuro indistintamente.

La “intención de dar un recado a un amigo la próxima vez que lo vea” es un ejemplo de: Memoria prospectiva basada en el tiempo Memoria prospectiva basada en eventos Memoria retrospectiva.

Practica (Planteamiento):

¿Qué puede ocasionar la memoria procedimental? errores que nos pueden costar la vida y olvidar alguna cosa errores en la percepción errores en la audición.

Conjunto de habilidades que las personas ponen en marcha cuando recuerdan que tienen que realizar una acción directa memoria procedimental memoria prospectiva memoria procesal.

El término memoria prospectiva puede dar lugar a confusiones solo está implicado un proceso psicológico, la atención tiene una clave que la pone en marcha.

La memoria procedimental y la memoria retrospectiva se diferencian en la memoria procedimental está centrada en el futuro y la memoria retrospectiva está centrada en el pasado la memoria procedimental gira en torno al 'cuando tenemos que ir', la memoria retrospectiva gira en torno al “qué sabemos de...'' ambas son correctas. (Levy y Loftus, 1984).

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