PROYECTO SOCIOFORMATIVO : LA SOCIEDAD Y SU INFLUENCIA EN LA LUCHA CONTRA EL BULLYING
Enviado por Ana Garcia • 13 de Noviembre de 2015 • Ensayos • 1.492 Palabras (6 Páginas) • 144 Visitas
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PROYECTO SOCIOFORMATIVO : LA SOCIEDAD Y SU INFLUENCIA EN LA LUCHA CONTRA EL BULLYING
INSTITUCIÓN: ESCUELA PRIMARIA: HUMBERTO RAMOS LOZANO MEDIADOR: AURORA GUTIÉRREZ DOMÍNGUEZ, LISSETH GUADALUPE RODRIGUEZ VILLANUEVA, CARMEN GONZALEZ CORTES, ANA LUCIA JARAMILLO MTZ. PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO: DE MARZO A JUNIO DE 2014 DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1º A 6º GRADO DE PRIMARIA |
B) DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL ENTORNO (FODA)
Positivo | Negativo |
Fortalezas
| Debilidades -Falta de apoyo por los padres de familia. - Falta de apoyo por el personal de apoyo de la escuela. -Apatía de los alumnos. |
Oportunidades .- Buscar apoyo de dependencias gubernamentales.
| Amenazas
|
C) MARCO LÓGICO
PROBLEMAS DETECTADOS (se saca de la raíz del árbol de problemas) | OBJETIVOS A PLANTEAR (se saca del árbol de problemas) | ALTERNATIVAS POSIBLES (se saca del árbol de alternativas) |
ºViolencia intrafamiliar. ºBaja autoestima. ºFalta de valores y no aceptar reglas. | º Concientizar a padres y alumnos sobre las consecuencias que conlleva la violencia º Elevar la autoestima y promover la superación. º Crear ambientes de armonía y paz | º Pláticas y talleres de concientización a padres y alumnos. º Día de la convivencia. º Pláticas con agresores y víctimas |
Problematización (¿Qué es lo que sucede en el entorno respecto al bullying?) Los alumnos de la Escuela Primaria Humberto Ramos Lozano presentan en los últimos meses diferentes problemas entre ellos dentro de los espacios escolares tales como: agresiones físicas y verbales que están deteriorando la imagen de la escuela y que pone de manifiesto que el abuso viene del más fuerte o el que se cree más fuerte. | ||
Pregunta generadora (¿Qué preguntas deseo que la implementación del proyecto socioformativo responda respecto al bullying?) ¿Cómo evitar la violencia principalmente en el recreo y de qué forma los docentes y padres de familia pueden intervenir para solucionarlo? |
D) INTENCIONES EDUCATIVAS
Objetivo General: Que todos los involucrados en el proceso de educación conozcan que el bullying es una problemática y que por lo tanto tiene sus consecuencias y se responsabilizen de fomentar en el centro escolar una convivencia armónica. |
Competencias a desarrollar (seleccione la/las que se relacionan con su Proyecto Socioformativo) Reconceptualiza la violencia como multicausal y multirreferencial a partir del análisis contextual de las sociedades del conocimiento. Capacidad de aprender a aprender, a desaprender y a reaprender, y a trabajar a favor de un liderazgo creativo y transformacional. Habilidad para realizar procesos de planeación estratégica, promoción de una cultura del cambio sistémica, y métodos orientados al desempeño y de la cultura de la paz. Diagnostica problemáticas educativas utilizando técnicas creativas para detectar y solucionar necesidades sociales en su ámbito de trabajo. Genera un ambiente de aprendizaje con el fin de formar y desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes y en el entorno escolar Rediseña un proyecto socioformativo que oriente las actividades estratégicas para reducir el acoso directo e indirecto entre pares, mejorar las relaciones en la comunidad escolar y crear condiciones de posibilidad que permitan a víctimas, agresores y demás actores del círculo de la violencia interactuar mejor dentro y fuera de la escuela. |
E) AGENDA DE INTERVENCIÓN
Estrategia 1: Talleres de información para padres y alumnos en los que se presenten conceptos, ejemplos y problemática.
Objetivo: Concientizar a padres de familia y alumnos sobre la problemática que acarrea el bullying en los centros escolares y cómo erradicar dicho problema con la ayuda de todos.
Habilidad (es) para la vida que se favorece(n):
| Autoconocimiento | | Toma de decisiones | Pensamiento creativo | |
| Empatía | | Resolución y manejo de conflictos | Manejo de emociones y sentimientos | |
| Comunicación asertiva | | Pensamiento crítico | Manejo de tensiones y estrés. | |
| Redes interpersonales |
Acciones | Recursos | Tiempo | Resultado esperado |
Diseñar y planear talleres de información para padres y alumnos | Cañón, internet, Hojas. | 60 min | Concientizar y sensiblizar a todos los involucrados. |
Elaborar carteles sobre bullying. | Cartoncillo, marcadores, hojas, cinta. | Una vez al mes | Conocer por medio de los carteles la información y sensibilzar para que se alejen del problema si son parte de él. |
Manera en que se realizará el seguimiento y evaluación de las acciones planteadas: Por medio de encuestas nos podemos dar cuenta si los padres y alumnos han presentado cambios en la problemática. |
Estrategia 2: Mejorar la autoestima.
Objetivo: Que los maestros intervengan en la problemática brindándole al alumno la capacidad de saberse escuchado y comprendido para elevar su autoestima y su gusto por aprender.
Habilidad (es) para la vida que se favorece(n):
| Autoconocimiento | Toma de decisiones | | Pensamiento creativo | |
| Empatía | Resolución y manejo de conflictos | | Manejo de emociones y sentimientos | |
| Comunicación asertiva | | Pensamiento crítico | | Manejo de tensiones y estrés. |
Redes interpersonales |
Acciones | Recursos | Tiempo | Resultado esperado |
Por medio de una conferencia describir los aspectos más relevantes de la propia persona. | Hojas, videos, marcadores. | 60 min. | Estimular al alumno que conozca sus aspectos socio- afectivos. |
Por medio de un rally apreciar y valorar sus capacidades. | Hojas, música. | 60 min. | Motivar a los alumnos que todos son capaces de realizar cosas positivas. Que ellos pueden! |
Por medio de una plática taller construír un proyecto de vida a distancia de lo que le gustaría ser de grande. | Videos, hojas, plumas. | 60 min. | Elevar su autoestima permitiéndole soñar en grande. |
Manera en que se realizará el seguimiento y evaluación de las acciones planteadas: A través de pláticas personales en los recesos, recreos, etc. |
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