PSICOLOGIA EDUCATIVA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo, es conocer y presentar, el significado, objetivo (modelos/paradigmas en la educación), mas significativos que determinan, a la rama de la psicología educativa, de las demás ramas de esta ciencia, algunas de las actividades principales que lleva a cabo en los centros educativos. así pues dentro de las ramas de interés de la psicología encontramos el estudio de las diferencias individuales, la psicología del niño y los procesos de aprendizaje, estas corrientes fueron las que fueron dando identidad a la psicología educativa aportando elementos teóricos conceptuales y métodos de investigación.

la psicología educativa esta influenciada por ciertos paradigmas de la psicología en general, al dirigir su interés a los problemas de índole educativa.

los paradigmas en la psicología de la educación se consolidaron en el período entre 1960 y 1980 y se han aplicado con éxito en el contexto educativo, lo que ha contribuido al surgimiento de reflexiones teóricas e instrumentos metodológicos y tecnológicos.

se describe los paradigmas de la educación los cuales se menciono durante la clase son el paradigma tradicional, conductista, cognitiva, socio-cultural, constructivista socio-cognitivo, cognitivo humanista y el paradigma por competencias.

También se menciona sobre el libro de “Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos” del autor Sean Cover relacionado con la psicología educativa y finalmente el caso especifico de la practica laboral relacionado con lo ya mencionado.

DESARROLLO

La psicología es una ciencia inter disciplinaria, autónoma, con sus propios paradigmas, fruto de la interacción de la psicología y las ciencias de la educación, se ocupa de los procesos de aprendizaje y de los métodos utilizados para mejorar el mismo. La psicología educativa, es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplía los métodos y teorías de la psicología en general y también fundamenta sus propias teorías en la parte educativo o se conceptualiza como un ámbito de conocimiento con una entidad propia, como una disciplina que ocupa un espacio definido en el acuerdo de las disciplinas psicológicas y educativa, por lo tanto la psicología educativa es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros de educación o en cualquier otro lugar, donde se lleve a cabo, estudia, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas; con la finalidad de mejorar el proceso. en pocas palabras la psicología educacional, estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan en el transcurso, de la educación.

La psicología educativa tiene como objetivo estudiar y comprender los procesos y fenómenos que se dan dentro de la escuela, siendo las explicaciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje los elementos centrales, así como las condiciones que los favorecen.

Las principales paradigmas que utilizamos dentro de nuestro marco de acción dentro del salón de clases son los siguientes:

 Paradigma tradicional:

El proceso educativo se ha visto afectado por lo tradicional, lo memorístico y lo rutinario en lo intelectual, posiblemente por que en los estudiantes no se fomenta una educación activa y participativa, sino repetitiva, es decir se incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en detrimento del proceso que debiese ser cien por cien cambiante, para lograr un alto nivel académico.

He observado que uno de los mayores problemas que se presentan en algunas escuelas , es la elevada prevalencia de maestros que “lo saben todo”, maestros “dictadores de clases”, que asumen posiciones dogmáticas, dificultando con ello el mejoramiento de la calidad educativa. En definitiva, influye la educación tradicionalista de manera negativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

 Paradigma conductista:

El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta". los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje.

El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. si no hay cambio observable no hay aprendizaje.

 Paradigma cognitiva

la teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones

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