Paradigmas de la psicologia.
Enviado por Cloudy Pino • 21 de Agosto de 2016 • Ensayos • 472 Palabras (2 Páginas) • 97 Visitas
Formato 1
Elabora un cuadro comparativo que contenga la revisión de cuando menos 3 paradigmas psico-educativos. La matriz deberá definir el concepto de aprendizaje y de enseñanza, así como el tipo de estrategias docentes.
Instrucciones:
- Con base en las lecturas previas y en una revisión de autores reconocidos en el ámbito de la educación, identifica la definición de aprendizaje señalando las aportaciones a la práctica educativa (formas de instrumentación del proceso de enseñanza-aprendizaje). Menciona lo solicitado en cada columna.
- Puedes incluir el paradigma con el que se trabaja en la institución donde laboras actualmente.
Nota: Revisa la lista de cotejo para incluir todos los datos sobre la estructura.
Paradigma: | Definición de aprendizaje | Definición de enseñanza | Mencionar las estrategias instruccionales que propone el autor | Instrumentos de evaluación |
1. Competencias | Planear espacios educativos Auspiciar desempeños competentes en estudiantes en formación bajo este supuesto implica necesariamente replantear algunos elementos constitutivos del proceso de enseñanza-aprendizaje Interacciones didácticas | Transformar los planes y programas de estudio y la manera de instrumentarlos a fin de permitir a los alumnos encarar directamente las situaciones que le posibiliten generar las habilidades y competencias pertinentes y responder de manera efectiva a un entorno dinámico y en constante cambio | Interacciones didácticas Discurso didáctico | Juegos de lenguaje Objetivos instruccionales propuestos Monitoreo de la ejecución en diferentes niveles de complejidad |
2. Constructivista | Proceso emergente que supone un crecimiento desde lo que puede ser caracterizado como simple acumulación de nueva información | Concibe la elaboración por parte del alumno, de sus propias representaciones utilizando los elementos que recibe por trasmisión directa e indirecta. Así como a través de su propia búsqueda de materiales. | Ausubel: Asimilación y reconciliación integradora Piaget; Acomodación y asimilación Norman: Crecimiento y reconstrucción Crecimiento Reconstrucción Ajuste | Aprendizaje significativo |
3. Cognitivo |
| Los resultados del aprendizaje que son el logro de los objetivos de la instrucción cotidiana en la escuela Los resultados del desarrollo que suponen, la progresión de esquemas cada vez más potentes y habilidades y procesos cognitivos más ricos y complejos en la mente del aprendiz | El diseño de instrucción conductual La enseñanza programada Los sistemas de análisis objetivos y tareas y el entrenamiento de expertos El empleo de la tecnología de modificación de conducta y el análisis funcional de la conducta en la escuela | Teoría del esquema |
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