Pedagógica Tecnicista

CONSIGNAS:

Leer el texto de Gimeno Sacristán: la pedagogía por objetivos: Obsesión la eficacia”. Responde los siguientes puntos:

1) Presenten la propuesta de Bobbitt respecto de la educación, el curriculum y los maestros.

2) Sinteticen las ideas más importantes de la tabla uno.

3) Comenten las características que tienen los objetivos en esta tradición pedagógica.

4) Debatan grupalmente y argumenten porque la educación no debiera pensarse como el proceso de producción industrial.

Desarrollo:

1) La propuesta de Bobbitt (1918) se encuentra dentro de lo que Schiro (1978) llama la ideología de la Eficiencia Social, en la teoría sobre el currículo. Para Bobbitt la escuela y el currículo tienen que dar una respuesta eficiente a lo que la sociedad pide de ella. El educador es el experto cuya función es ofrecer una técnica eficiente para cumplir lo que se le dice que tiene que hacer.

Bobbitt es un reformista que combate a la escuela tradicional, proponiendo su utilitarismo como un medio de actualizar los contenidos y procedimientos pedagógicos en orden a responder las necesidades sociales.

2) En la tabla uno puede verse el paralelismo entre el planeamiento eficienticista de producción industrial y su relación con el pensamiento educativo.

Algunas de las ideas más importantes son:

La organización Taylorista toma una materia prima, esta sufre una serie de modificaciones donde intervienen operarios, maquinas, etc. y la técnica empleada para tal proceso exige una cuidadosa secuencia de operaciones, donde el resultado final es la suma de las tareas y operaciones parciales. Donde lo único que importa es el valor material y la cantidad de producción.

Mientras que en el planeamiento eficienticista el alumno sufre una transformación donde la educación aporta diversas funciones y el especialista estudia el currículo exigido por la sociedad. Para lo cual su objetivo final es la suma de objetivos parciales intermedios (observables, medibles, tangibles) y lo importante es el valor de lo conseguido.

3) Características de los objetivos de la tradición pedagógica:

*tienen su fuente básica en la sociedad.

*surgen dentro de una concepción reproductora de la educación, se centran en reproducir lo que es y no en producir lo que no debería ser.

*en un marco eficienticista y reproductor tienen que ser concretos y observables, al igual que lo son las destrezas de un trabajador, son ante todo actividades.

*cuenta la destreza conseguida, no el proceso, el énfasis esta en el producto y en la actividad.

*los objetivos se pueden precisar, formular, observar du logro.

*un objetivo completo es la suma de objetivos más precisos, lo que supone creer que un trabajo completo es transformar una materia prima en producto elaborado.

*La interpretación que requiere la ambigüedad de un objetivo no concreto no se la puede permitir cualquier operario de la planta industrial, esa es la misión del que decide como ha de ser el producto elaborado.

*La teoría y los teóricos de la enseñanza tienen que servir a la consecución eficiente de los objetivos, su misión es hacer, no teorizar ni decidir.

*La eficiencia se mide en términos cuantitativos. La calidad es ajena a criterios de valor, es decir ajena a procesos cualitativos.

4) La educación no debe pensarse como un proceso de producción industrial debido a que el paradigma industrial permite una lectura parcial y unilateral del proceso educativo y de sus agentes. Este modelo no es válido para el ámbito educativo, porque la educación no se ocupa de producir objetos inanimados, sino que se ocupa de seres humanos en desarrollo que deben ser capaces de comportarse competentemente, no solo ante problemas fijos, sino ante aquellos que van a surgir y que la propia educación debe ayudar.

La primera preocupación seria considerar que objetivos se desean y pretender que los mismos puedan deducirse en una concepción rica, progresista y liberadora de educación a nivel individual y social.

Finalmente podemos destacar que en un mundo donde predomina la eficiencia, los resultados, lo material y la productividad, la escuela debe saber aportar seres humanos lo más eficientes posibles, que obtengan resultados óptimos y que mediante la productividad sean capaces de sacarle el máximo provecho a los materiales de los que dispone.

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