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Asignatura: Currículum y Problemas del Aprendizaje

Docente :

INACAP Antofagasta

GUIA APUNTE N° 2

COMPONENTES DEL CURRICULUM ESCOLAR

1.- LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO.

Los componentes básicos del currículo responden a las pregun¬tas:

- qué enseñar

- cuándo enseñar

- cómo enseñar

- qué, cómo y cuándo evaluar.

Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseñanza, a la ordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseñanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluación, técnicas y momentos de la evaluación.

1.1.- Que enseñar

Se refiere a los contenidos y objetivos educativos. En cuanto a los contenidos abarca:

Contenidos Conceptuales: Hechos, datos y conceptos. (Saber)

Contenidos Procedimentales: Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias, etc. (saber hacer)

Contenidos actitudinales: Valores, normas, actitudes, etc. ( saber ser).

1.2.- Cuando enseñar

Se refiere a la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. Se debe considerar la secuencia en orden creciente, es decir de lo mas siempre a lo mas complejo. Ej : Corporal, concreto, gráfico y simbólico.

1.3.- Como enseñar

Se re refiere a la manera de estructurar las actividades de enseñanza aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados. Aquí se incluyen las estrategias y metodologías de enseñanza.

1.4.- Que, como y cuando evaluar

Se refiere a los Criterios de evaluación, técnicas y momentos de la evaluación.

En la medida en que el proyecto responde a unas intenciones, la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario.

Que: Dependiendo de los objetivos se pueden evaluar aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores.

Como: Se utilizan distintos procedimientos e instrumentos como escala de observación, registros anecdóticos, investigaciones, resúmenes, entrevistas, resolución de ejercicios, etc.

Cuando: Dependiendo de los objetivos y la temporalización.

2.- LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO CHILENO

El currículum nacional se expresa en un marco curricular y en instrumentos curriculares que lo operacionalizan. Estos instrumentos tienen diversas funciones, cada una orientada al logro de los aprendizajes que se definen en el marco curricular.

El Marco Curricular define el aprendizaje que se espera que todos los alumnos y las alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. Tiene un carácter obligatorio y es el referente en base al cual se construyen los planes de estudio, los programas de estudio, los mapas de progreso, los textos escolares y se elabora la prueba Simce.

Los planes de estudio definen la organización del tiempo de cada nivel escolar. Consignan las actividades curriculares que los alumnos y las alumnas deben cursar y el tiempo semanal que se les dedica.

Los Programas de estudio entregan una organización didáctica del año escolar para el logro de los Objetivos Fundamentales definidos en el Marco Curricular. En los programas de estudio del Ministerio de Educación se definen aprendizajes esperados, por semestre o por unidades, que corresponden a objetivos de aprendizajes acotados en el tiempo. Se ofrecen además ejemplos de actividades de enseñanza y orientaciones metodológicas y de evaluación para apoyar el trabajo docente de aula. Estos ejemplos y orientaciones tienen un carácter flexible y general para que puedan adaptarse a las realidades de los establecimientos educacionales.

Los Mapas de Progreso describen

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