Piaget, el desarrollo del niño.

Ubicación del niño según Jean Piaget (1975) Perspectiva constructivista

Entiéndase por atapa preoperacional al periodo que va de los 2 a los 7 años en el cual con la aparición del lenguaje las conductas en el aspecto afectivo e intelectual se modifican profundamente. En la vida intelectual del niño trae consigo tres consecuencias esenciales, el inicio de la socialización, la aparición del pensamiento propio y finalmente la interiorización de la acción que puede reconstruirse en el plano intuitivo. En cuanto a la afectividad se desarrollan los sentimientos interindividuales, es decir, simpatías, antipatías, respeto, etc.

A continuación se incluyen 33 ejemplos del desarrollo de la etapa preoperacional en el niño Samuel Ocampo de 4 años y 2 meses.

Registro 1: Los soldados

A los 4 años y 2 meses, Samuel juega con sus muñecos simulando escenas de acción de películas o de la vida cotidiana.

SO: [nina, tiere jugar]

LM: [¿a qué bebé?]

SO: [a los soldados]

LM: [¿y eso como se juega?]

SO: [tomo en las películas]

…

En este punto Samuel se levanta, se dirige a su caja de juguetes y trae sus soldados, para empezar a simular la película que vio hace unos días.

Registro 2: El oso de peluche

Todas las noches Samuel se dirige a su cama con un gran oso de peluche.

LM: [sami pa’ donde vas con ese oso]

SO: [es mi mascota, yo duermo con él]

LM: [¿por qué bebé?]

SO: [para que me proteja de los espíritus]

…

Después de intercambiar unas cuantas risas procedo a preguntarle a Samuel por su verdadera mascota, un gato de 3 meses llamado Manchitas.

LM: [y si el oso es su mascota, ¿Manchitas que es?]

SO: [nooo, manchitas es mi hijo]

…

Los registros anteriores sugieren la aparición del juego simbólico y el animismo, en el cual Samuel utiliza a sus soldados de plástico como si fueran personas reales y les asigna características iguales a las que vio en una película reciente, de la misma manera el animismo se ve presente cuando le asigna a su oso de peluche características de ser vivo, en este caso su mascota protectora.

Registro 3: El robo

Hace unos días Samuel escuchó que habían robado a alguien cerca de su colegio, desde entonces teme que a él le pueda pasar lo mismo, en un día camino a su colegio esto fue lo que pasó.

SO: [no nina, por ahí no]

LM: [¿por qué bebé?]

SO:[po te de pronto nos roban]

LM: [pero por aquí no robaron al muchacho fue por otro lado, tranquilo Sami que es de día y hay muchas personas, no nos va a pasar nada.]

SO: [no nina, vamos por otra parte]

El registro anterior es un claro ejemplo de razonamiento transductivo en el cual Samuel piensa que cualquier lugar de la ciudad es peligroso, de esta manera el niño une distintas piezas para llegar a una hipótesis o a una conclusión, que en este caso puede llegar a ser cierta.

Registro 4: Recoger los juguetes

En este punto la madre de Samuel le pide que recoja los juguetes que están regados por toda la casa. Sin embargo el no muestra mucho interés en hacerlo.

M: [Samuel recoja todos esos juguetes hágame el favor]

SO: [aholita que se acabe el programa má]

M: [No demora en llegar su papá y bueno]

Samuel se levanta de su silla e inmediatamente recoge todos los juguetes que están en el piso.

A partir de lo anterior, en el plano afectivo Samuel guarda una relación de subordinación más notable con su padre, ya que a él le ofrece un poco más de obediencia en comparación con su mamá, por otro lado, según lo observado por varios días pude notar que el niño era ms cariñoso con su madre

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