Proceso De Integracion
Enviado por • 12 de Octubre de 2014 • 2.314 Palabras (10 Páginas) • 196 Visitas
EL PROCESO DE INTEGRACIÓN
Para realizar el siguiente trabajo realizamos una entrevista al E. O. E de la Escuela Primaria N° xx situada en Pcia de Bs As.
La institución cuenta con un Equipo de Orientación Escolar está conformado por tres personas que se desempeñan en los cargos de O. E. O. A. y O. S. los cuales estaban presentes en la entrevista.
Preguntamos si podían explicarnos los pasos que realizan en el caso de Integración.
La escuela cuenta actualmente con 7 alumnos integrados con las Escuelas Especiales . Nos refieren que cada caso de integración es particular.
Nos relatan un caso de los que surgen en el presente ciclo lectivo
El alumno G. que ingresó a 1° año en el turno de la tarde. La docente a cargo del grado detecta dificultades en los aprendizajes del niño y lo informa al E.O.E. en su Informe Pedagógico Diagnóstico.
Los integrantes del Equipo realizan observaciones del alumno en clase. En las que se observan dificultades en la comprensión de consignas, atención lábil, problemas del lenguaje.
Deciden entrevistar a la familia. En la entrevista, la referente familiar (tía materna) comenta una dinámica familiar compleja, ambos padres del niño con problemas mentales. Se intenta reconstruir la trayectoria escolar del niño en el nivel Inicial.
La tía informa que G. había presentado dificultades en el Jardín de Infantes N° xxx al que concurría. Que el niño en esa etapa vivía con ambos padres y que la situación ahora era diferente porque la mamá había vuelto a convivir con su familia de origen. Que el niño hasta el momento no había recibido ningún tipo de consulta médica.
El E.O.E se comunica telefónicamente con el Jardín N° xxx. Se comunican con la directora del mismo quien les informa que durante el año anterior en sala de preescolar, notando las dificultades de G. y por no contar con E. O. E. (Nos aclaran que en el caso de que la Institución cuente con E: O. E. forma parte de su tarea elevar a Secretaría De Inspección un pedido de Evaluación para la Escuela Especial)
En este caso el pedido fue elevado por la Directora del Jardín con los informes pedagógicos de la docente a cargo a su Inspectora de Inicial quien se comunica con la Inspectora de Especial.
Ante el pedido, la Escuela de Educación Especia N° xxx especializada en Trastornos Mentales, TES (Trastornos Emocionales Severos y TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) había enviado a un O. E. quien observó y evaluó al niño en la segunda mitad del año.
A partir de esta evaluación el E. O. E. de la Escuela Especial sugiere la permanencia de G. en Educación Inicial por un año más. Garantizando durante ese año de permanencia, la integración entre el Jardín y la E. E. E. para luego pasarlo a sede. Se compromete a la familia a realizar tratamiento médico.
Se informa a la familia y se logra el acuerdo para realizar lo sugerido por el E. O. E. de la Escuela Especial
Luego la familia comienza tratamiento para el niño en el Hospital Tobar García.
Al finalizar el ciclo lectivo 2010 y por sugerencia de los Equipos de Salud que tratan al niño, que piden a la familia priorizar la salud antes que lo pedagógico, el niño egresa del Jardín de Infantes. Como reúne los requisitos necesarios para ingresar al Nivel Primario es inscripto en la E. P. para 1° año en el ciclo lectivo 2011.
El Equipo de la Escuela Primaria con la información recabada hasta el momento, solicita un turno con el E. O. E de la Escuela Especial N° 519 para ver que tenían ellos.
Se entrevistan con la O. E y la O. A. quienes confirman lo expuesto por la Directora del Jardín. Se sorprenden que G. esté matriculado en E. Primaria, suponían la suspensión de la escolaridad, por no tener nueva información del caso desde el jardín .
Aunque el niño ya posee un Legajo armado por la Escuela Especial, desde la misma solicitan el Legajo al E. O. E. de la Escuela Primaria
Los mismos se abocan a la tarea de armado de Legajo, que debe contar con:
o Planilla de resumen diagnóstica. Anexo 4 firmada por padres, directivos, E. O. E. e Inspectora de Psicología.
o Anamnesis
o Informe Socio- Ambiental
o Informe Docente
o Informe de Observaciones en el grupo áulico.
o Informe del profesional médico, en el caso de patologías (TES; TEL)
o Si hubiera un diagnóstico, fotocopia del mismo.
o Informe Pedagógico, en el caso de T. Mentales.
o Producciones del niño.
o Fotocopia D. N.I. del niño.
Este legajo debe ser presentado al E. O. E de la Escuela Especial para entrar en una lista de espera, que actualmente es de 2 años, por la excesiva demanda.
Se presenta el Legajo ante el E. O. E. de la Escuela N° xxx. G. Ingresa en lista de espera.
Se realizan entrevistas periódicas con la referente familiar para conocer la situación familiar actual, si sostienen el tratamiento.
Se comunican con los profesionales médicos para pedir orientaciones, en este caso como el Hospital Tobar García trabaja con equipos interdisciplinarios, tratan de concurrir todos los integrantes del E. O. E. para captar toda la información brindada.
En este caso en particular y por haber intervenido el E. O. E. de la Escuela N° 519 anteriormente en el caso, se reúnen ambos equipos escolares, porque la O. A del la Escuela Primaria posee un contacto más de confianza con la O. E. del Equipo de la Escuela Especial por haber compartido espacios laborales anteriormente.
Desde la Escuela Especial, vuelven a enviar a la O. A para realizar una observación y evaluación de G.
La Escuela Especial convoca a una reunión a la Escuela Primaria donde informan la vacante para integración de G. a partir de que otra familia de un jardín quien tenía la vacante, cede la misma porque su obra social le brindara el servicio.
Se realiza un acuerdo Intraequipos para comenzar la integración por excepcionalidad. (Vacante cedida mientras la obra social del niño a quien correspondía continúe haciéndose cargo de la misma, si así no lo hiciere, el niño recupera su vacante en Escuela Especial).
Se convoca a la familia a la E. P. , donde ambos equipos informan la integración, aclarando la excepcionalidad de la misma.
Se firma el acuerdo de Integración entre familia y ambas escuelas. Se pauta que la Maestra Integradora concurrirá a la Escuela Primaria donde concurre G. dos horas a la semana.
La integración debía empezar hace tres semanas , pero la docente designada renunció al cargo, por lo que hay que esperar la designación de un nuevo docente.
EL PROCESO DE INTEGRACIÓN
Para realizar el siguiente trabajo realizamos una entrevista al E. O. E de la Escuela Primaria N° xx situada en Pcia de Bs As.
La institución cuenta con un Equipo de Orientación Escolar está conformado por tres personas que se desempeñan en los cargos de O. E. O. A. y O. S. los cuales estaban presentes en la entrevista.
Preguntamos si podían explicarnos los pasos que realizan en el caso de Integración.
La escuela cuenta actualmente con 7 alumnos integrados con las Escuelas Especiales . Nos refieren que cada caso de integración es particular.
Nos relatan un caso de los que surgen en el presente ciclo lectivo
El alumno G. que ingresó a 1° año en el turno de la tarde. La docente a cargo del grado detecta dificultades en los aprendizajes del niño y lo informa al E.O.E. en su Informe Pedagógico Diagnóstico.
Los integrantes del Equipo realizan observaciones del alumno en clase. En las que se observan dificultades en la comprensión de consignas, atención lábil, problemas del lenguaje.
Deciden entrevistar a la familia. En la entrevista, la referente familiar (tía materna) comenta una dinámica familiar compleja, ambos padres del niño con problemas mentales. Se intenta reconstruir la trayectoria escolar del niño en el nivel Inicial.
La tía informa que G. había presentado dificultades en el Jardín de Infantes N° xxx al que concurría. Que el niño en esa etapa vivía con ambos padres y que la situación ahora era diferente porque la mamá había vuelto a convivir con su familia de origen. Que el niño hasta el momento no había recibido ningún tipo de consulta médica.
El E.O.E se comunica telefónicamente con el Jardín N° xxx. Se comunican con la directora del mismo quien les informa que durante el año anterior en sala de preescolar, notando las dificultades de G. y por no contar con E. O. E. (Nos aclaran que en el caso de que la Institución cuente con E: O. E. forma parte de su tarea elevar a Secretaría De Inspección un pedido de Evaluación para la Escuela Especial)
En este caso el pedido fue elevado por la Directora del Jardín con los informes pedagógicos de la docente a cargo a su Inspectora de Inicial quien se comunica con la Inspectora de Especial.
Ante el pedido, la Escuela de Educación Especia N° xxx especializada en Trastornos Mentales, TES (Trastornos Emocionales Severos y TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) había enviado a un O. E. quien observó y evaluó al niño en la segunda mitad del año.
A partir de esta evaluación el E. O. E. de la Escuela Especial sugiere la permanencia de G. en Educación Inicial por un año más. Garantizando durante ese año de permanencia, la integración entre el Jardín y la E. E. E. para luego pasarlo a sede. Se compromete a la familia a realizar tratamiento médico.
Se informa a la familia y se logra el acuerdo para realizar lo sugerido por el E. O. E. de la Escuela Especial
Luego la familia comienza tratamiento para el niño en el Hospital Tobar García.
Al finalizar el ciclo lectivo 2010 y por sugerencia de los Equipos de Salud que tratan al niño, que piden a la familia priorizar la salud antes que lo pedagógico, el niño egresa del Jardín de Infantes. Como reúne los requisitos necesarios para ingresar al Nivel Primario es inscripto en la E. P. para 1° año en el ciclo lectivo 2011.
El Equipo de la Escuela Primaria con la información recabada hasta el momento, solicita un turno con el E. O. E de la Escuela Especial N° 519 para ver que tenían ellos.
Se entrevistan con la O. E y la O. A. quienes confirman lo expuesto por la Directora del Jardín. Se sorprenden que G. esté matriculado en E. Primaria, suponían la suspensión de la escolaridad, por no tener nueva información del caso desde el jardín .
Aunque el niño ya posee un Legajo armado por la Escuela Especial, desde la misma solicitan el Legajo al E. O. E. de la Escuela Primaria
Los mismos se abocan a la tarea de armado de Legajo, que debe contar con:
o Planilla de resumen diagnóstica. Anexo 4 firmada por padres, directivos, E. O. E. e Inspectora de Psicología.
o Anamnesis
o Informe Socio- Ambiental
o Informe Docente
o Informe de Observaciones en el grupo áulico.
o Informe del profesional médico, en el caso de patologías (TES; TEL)
o Si hubiera un diagnóstico, fotocopia del mismo.
o Informe Pedagógico, en el caso de T. Mentales.
o Producciones del niño.
o Fotocopia D. N.I. del niño.
Este legajo debe ser presentado al E. O. E de la Escuela Especial para entrar en una lista de espera, que actualmente es de 2 años, por la excesiva demanda.
Se presenta el Legajo ante el E. O. E. de la Escuela N° xxx. G. Ingresa en lista de espera.
Se realizan entrevistas periódicas con la referente familiar para conocer la situación familiar actual, si sostienen el tratamiento.
Se comunican con los profesionales médicos para pedir orientaciones, en este caso como el Hospital Tobar García trabaja con equipos interdisciplinarios, tratan de concurrir todos los integrantes del E. O. E. para captar toda la información brindada.
En este caso en particular y por haber intervenido el E. O. E. de la Escuela N° 519 anteriormente en el caso, se reúnen ambos equipos escolares, porque la O. A del la Escuela Primaria posee un contacto más de confianza con la O. E. del Equipo de la Escuela Especial por haber compartido espacios laborales anteriormente.
Desde la Escuela Especial, vuelven a enviar a la O. A para realizar una observación y evaluación de G.
La Escuela Especial convoca a una reunión a la Escuela Primaria donde informan la vacante para integración de G. a partir de que otra familia de un jardín quien tenía la vacante, cede la misma porque su obra social le brindara el servicio.
Se realiza un acuerdo Intraequipos para comenzar la integración por excepcionalidad. (Vacante cedida mientras la obra social del niño a quien correspondía continúe haciéndose cargo de la misma, si así no lo hiciere, el niño recupera su vacante en Escuela Especial).
Se convoca a la familia a la E. P. , donde ambos equipos informan la integración, aclarando la excepcionalidad de la misma.
Se firma el acuerdo de Integración entre familia y ambas escuelas. Se pauta que la Maestra Integradora concurrirá a la Escuela Primaria donde concurre G. dos horas a la semana.
La integración debía empezar hace tres semanas , pero la docente designada renunció al cargo, por lo que hay que esperar la designación de un nuevo docente.
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