Procesos Cognocitivos Basicos Tc2

TRABAJO COLABORATIVO 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

CEAD NEIVA PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CURSO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS

ACTIVIDAD 10: TRABAJO COLABORATIVO 2

TUTORA: ANGELA CRISTINA VEGA

YINNA PAOLA ANDRADE

C.C 36311549

MAYO DE 2013

NEIVA

De la lectura Anexo 2. Funciones cognitivas y ejecutivas y Anexo 3. Capacidades perceptuales. Hacer una lista de chequeo de los aspectos más importantes a estimular en un caso clínico particular.

ESTIMULACIÓN COGNITIVA DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

HABILIDAD TAREAS A RELIZAR

Categorización: Es la capacidad que nos permite ordenar, organizar y clasificar la información que obtenemos de nuestro entorno en función de una serie de criterios o características. Las más usadas son:

 Dimensiones perceptivas básicas (forma, tamaño, color, etc.)

 Categorial: a qué categoría(s) semánticas pertenece.

 Jerárquica: a qué categoría supraordinada o subordinada pertenece.

 Presentación de fichas, tablas y/o láminas informativas.

 Búsqueda de información en diccionarios y libros especializados. Ej.: ¿quién fue Azaña?

 Búsqueda de información en periódicos.

 Búsqueda de información en Las Páginas Amarillas y en guías de teléfono.

 Búsqueda de información en guías de programación de TV.

 Sesiones informativas y de debate: se presentan estímulos (icónicos o verbales) que el sujeto no conoce y se le informa sobre una serie de características sobre dicho concepto: qué es, para qué

 sirve, donde se encuentra, qué relación guarda con otros conceptos.

Relaciones entre conceptos: se define como la capacidad para organizar los conceptos según ciertos criterios de clasificación previamente especificados.

 Seriación: el sujeto tiene que ordenar los estímulos que se le presentan según un criterio/concepto previamente establecido por el instructor.

 Emparejamiento: el sujeto tiene que relacionar dos o más conceptos que

 se hallan separados espacialmente (uniéndolas mediante líneas, o rodeándolas,

 etc.).Según un criterio/concepto previamente establecido por el instructor.

 Clasificación: el sujeto tiene que agrupar los estímulos presentados en base a un criterio/concepto previamente establecido por el instructor. Variantes más utilizadas:

 Reconocimiento de rasgos compartidos: se presentan los estímulos y el sujeto ha de agruparlos según el criterio establecido, los más usados son: relaciones categoriales, jerárquicas y de utilidad.

 Reconocimiento de rasgos no compartidos: el sujeto tiene que seleccionar, entre una serie de estímulos, el que no pertenezca a una categoría o no posea un rasgo dado por el instructor.

Razonamiento: Es la capacidad que tiene el sujeto para conectar ideas o establecer relaciones (similitudes, diferencias, etc.) entre ciertos conceptos, y explicar qué principios o reglas no explícitas explican esas relaciones. Abstracción de similitudes y/o diferencias entre conceptos: Consiste en establecer determinadas asociaciones entre dos o más estímulos en función de los rasgos que comparten o los diferencian, entre ellos se encuentran:

 Comparación de elementos: Se presentan dos o más estímulos, y el sujeto tiene que encontrar semejanzas y diferencias entre ellos en base características como dibujos o preguntas.

 Emparejamiento: se presentan dos columnas con igual número de estímulos, relacionados dos a dos. El sujeto debe adivinar cuáles se relacionan.

 Clasificación: se presentan una serie de estímulos, y el sujeto debe ordenarlos y/o clasificarlos de acuerdo con unos criterios. Sus variantes: Reconocimiento de rasgos compartidos y reconocimiento de rasgos no compartidos.

Relaciones analógicas:

 Analogías gráficas: se presentan dos dibujos o imágenes que guardan algún tipo de relación entre sí.

 Analogías verbales: se presentan dos palabras que guardan algún tipo de relación entre sí.

 Analogías numéricas: se presentan dos números que guardan algún tipo de relación entre sí.

 Analogías metafóricas: consiste en transformar el sentido literal de las palabras en otro figurado, como consecuencia de una comparación tácita.

Razonamiento lógico:

 Detección o localización de errores: se presenta un estímulo (verbal o icónico) que presenta una información que es errónea. La tarea del sujeto consiste en decidir dónde se encuentra el error.

 Preguntas que exigen respuestas lógicas: como el propio nombre indica, se le plantea una pregunta al sujeto a la que ha de responder, no en función de posibles juicios u opiniones, sino de un criterio lógico.

 Deducción de conceptos: el sujeto debe intentar deducir un concepto a partir de Pistas conceptuales (para qué sirve, con qué se relaciona, etc.) que le va dando el instructor.

 Seriación: el sujeto debe establecer un orden entre ciertos estímulos siguiendo un orden lógico. (Seriación lógica lexicosemantica y secuencial, ordenar términos de forma lógica, secuenciación temporal, frases imágenes).

 Relaciones lógicas causa-efecto y/o antecedente-consecuente: Uno de los conceptos expresa la causa del otro. Por ejemplo, sentir sueño y dormirse, sus variantes son: Identificación de causalidad, Identificación de consecuencias, Razonamiento predictivo o consecuencial.

 Series lógicas:

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