Procesos Cognitivos Basicos

TRABAJO COLABORATIVO 2

PROCESOS COGNOSCITIVOS BASICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

MAYO/25/2013

INTRODUCCION

La principal intención de esta actividad académica, es brindarnos un espacio donde pongamos nuestros conocimientos a prueba, permitiéndonos escoger el tema de nuestro interés en cuanto a los trastorno de atención y memoria, cuando nos piden crear una historia nos incentiva a la imaginación de una situación donde uno de los personajes padece un trastorno de la memoria, debemos buscar herramientas que nos permita identificar dicho trastornos, como le afecta sus relaciones interpersonales, en familia y en sociedad.

Es de vital importancia la búsqueda de material que nos permita realizar la propuesta, tales como los signos que nos permite identificar las personas que padecen este tipo de trastorno, los tratamientos, la intervención que debemos realizar desde la familia, incluir el papel tan importante que juega la familia para la recuperación del paciente, los conceptos mas importante del tema como principal tarea a realizar.  

OBJETIVOS

 Crear historia donde unos de los personajes padezca un trastorno de atención.

 Crear una propuestas para procurar la pronta intervención en dicho caso.

 Identificar cuales son los signos y síntomas que presenta el individuo al padecer un trastorno mental.

 Desarrollar un plan de rehabilitación que permita la pronta recuperación del paciente y pueda participar con normalidad de las actividades sociales según su grupo de pares.

 Conocer los diferentes tratamientos que son utilizados en los casos de TDAH.

PROPUESTA

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS

PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ACADEMICO Y

REDUCCION DEL DEFICIT DE ATENCION EN EL NIÑO ANDRES SANCHEZ PEREZ

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS

PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ACADEMICO Y

REDUCCION DEL DEFICIT DE ATENCION EN EL NIÑO ANDRES SANCHEZ PEREZ

ANGELA MARCELA POVEDA CELEDON

56.098.311

HILIANA ALEXANDRA PETIT OÑATE

1.122.405.280

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

VALLEDUPAR

2013

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS

PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ACADEMICO Y

REDUCCION DEL DEFICIT DE ATENCION EN EL NIÑO ANDRES SANCHEZ PEREZ

PROBLEMA

Contextualización del problema

Carlos Andrés Sánchez Pérez niño de 11 años, Fue remitido a consulta por predicción de la psicóloga del plantel educativo donde estudia a los padres.

El motivo era un retraso escolar general, trastornos de conducta y dificultades en la relación social con sus compañeros de clase.

El niño es el segundo hijo de una familia compuesto por padre de 40 años, madre de 36, hermana de 13 años y un hermano de 4 años. Andrés está cursando con mucha dificultad 4º de primaria. Su hermana ha tenido problemas con algunas materias como ciencias, y física, pero está avanzando favorablemente. El hermano menor presenta algunas dificultades

El padre trabaja como abogado y la madre labora como subgerente en un Banco, teniendo un nivel socio-económico medio-alto.

La principal queja de sus padres es su bajo rendimiento y desinterés en las labores escolares. El niño ha logrado terminar los grados con dificultad esto se ve reflejado en el sentido que con respecto a su grupo en edad él es el mayor (notas deficientes en todas las asignaturas). En el colegio donde asiste se le asignó u tutor el cual le realiza refuerzos de las asignaturas y la psicóloga del centro aconsejó una evaluación e intervención psicológica extraescolar.

El principal problema, según su tutora, son las dificultades en centrar su atención en los aspectos relevantes de la clase y, conductas de distraerse o distraer a sus compañeros, con comentarios o actos irrelevantes para la clase. También se describen conductas hiperactivas.

Los problemas no tan sólo son de rendimiento académico sino de relación social con otros iguales ya sea dentro o fuera de la escuela. Suele presentar conductas de enfados aparentemente sin motivo justificado. La relación con sus compañeros es mala y suele ser objeto de burlas a las que, alguna vez, ha reaccionado violentamente. Hace poco Andrés fue expulsado del colegio durante una semana por "perder los nervios" y lanzar un maletín que golpeo en la cabeza de una compañero.

En casa, no atiende a las reglas impuestas por los padres (le tienen que insistir para cosas tan cotidianas como cepillarse los dientes o tender su cama ). Los padres adoptan una actitud de dominancia y lo castigan por no cumplir las reglas domésticas, sin embargo Andrés parece haberse adaptado a tanto castigo y lo acepta con más o menos protestas. Los padres parecen resignados a aceptar que su hijo no tiene remedio a pesar de que lo han intentado por todos los medios. En casa no ha presentado episodios agresivos.

Desde muy pequeño, sus padres se han preocupado por su educación y no dudaron en contratar profesores particulares o apuntarlo a actividades extraescolares como clases de repaso o informática. Los resultados, sin embargo, fueron los mismos que en la escuela. Andrés no tan sólo no progresaba adecuadamente en las clases sino que, según los mismos profesores, solía convertirse en un elemento distractor del resto del grupo. La consecuencia inmediata era el rechazo y menosprecio de algunos profesores y compañeros.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento del nivel de desempeño académico, comportamental y reducir el déficit atencional del niño Andres Sanchez Perez mediante implementación de estrategias o actividades pedagógicas, psicológicas y familiares.

Para el cumplimiento de este objetivo se hace necesario los siguientes objetivos específicos:

OBJETIVOS ESPECÍFICO

• Dar a conocer la formación y conocimientos de los docentes, y familiares del niño referentes al déficit de atención.

• Realizar un estado del arte sobre estrategias pedagógicas para el mejoramiento en la calidad de vida del niño.

• Diseñar estrategias de ejecución critica, percepción, lenguaje y memoria para el niño diagnosticado de déficit de atención.

• Proporcionar a los docentes y padres de familia la implementación de diversas técnicas y estrategias que le permitan el manejo de las dificultades de atención y concentración, este trabajo mancomunado de voluntades, propician la participación de activa de ambas partes.

• Brindar conocimientos acerca de las técnicas y programas de modificación de conducta en el aula, lo cual permita un mejoramiento del comportamiento del niño.

JUSTIFICACION

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, en adelante TDAH, se encuentra entre los desórdenes psicológicos más investigados en las últimas décadas. Se trata de un trastorno que incluye, entre otros síntomas, excesiva actividad motora, impulsividad, dificultad en el control de impulsos e inatención.

El TDAH tiene su inicio en la infancia y constituye un “trastorno universal de inhibición, atención y autocontrol que se observa en todos los países y culturas” (Barkley, 2005).

Los principales tratamientos que se ha demostrado científicamente que son efectivos en los niños con TDAH son los siguientes: farmacológico, entrenamiento de los padres en métodos de manejo de la conducta del niño, implementación por parte de los profesores de estrategias de manejo de la conducta del niño y combinaciones de estos tratamientos

Los niños con déficit de atención tienen problemas para controlar su comportamiento esto se ve reflejado en su rendimiento escolar, el comportamiento con sus semejantes, en su ámbito familiar y lo que representa un reto para los docentes, padres de familia.

Es importante resaltar que al estudiar esta situación, permitirá a los docentes y familiares del niño Andrés Sánchez Pérez, que van a tener la posibilidad de mejorar y aprender nuevas estrategias que van hacer más fácil el proceso educativo en el rendimiento del niño, pudiendo solucionar sus dificultades en el aprendizaje mejorando su atención escolar y al mismo tiempo los padres también se van a ver beneficiados por que van a tener la

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