Programa de cursos de verano UPV/EHU: Juegos cooperativos y creativos para niños y adolescentes

Cursos de Verano – Cursos Europeos de la UPV/EHU

XXVII Cursos de Verano - XX Cursos Europeos

N4. Acoso Escolar: Identificación y Programas de Intervención

4 PROGRAMAS DE JUEGO COOPERATIVO Y CREATIVO

NIÑOS 4-12 AÑOS

PROGRAMA JUEGO 4-6 AÑOS

PROGRAMA JUEGO 6-8 AÑOS

PROGRAMA JUEGO 8-10 AÑOS

PROGRAMA JUEGO 10-12 AÑOS

PROGRAMA PARA ADOLESCENTES

Indice

Fundamentación teórica de los programas de juego

Juego infantil

Conducta prosocial

Creatividad

Descripción de los programas de juego cooperativo y creativo

Objetivos generales y concretos de los programas

Características de los juegos cooperativos-creativos

Configuración de los programas

Procedimiento para la aplicación de la experiencia con un grupo

Dinámica de una sesión de juego

Metodología e instrumentos de evaluación de los programas

Evaluación experimental pretest-postest

Cuestionario postest de evaluación del programa

Evaluación continua: el diario de las sesiones de juego y el cuestionario de

evaluación de las sesiones

La investigación de los efectos de los programas

Objetivos de los estudios

Diseño y procedimiento de las investigaciones

Muestras de los estudios

Conclusiones

Fundamentación Teórica

Fundamentación Teórica

JUEGO

CONDUCTA PROSOCIAL

CREATIVIDAD

Contribuciones del juego al desarrollo infantil

Desarrollo psicomotriz

Desarrollo intelectual

Desarrollo social

Desarrollo afectivo-emocional

Contribuciones del juego al desarrollo

El juego, actividad por excelencia de la infancia, es una actividad vital e

indispensable para el desarrollo humano ya que le permite:

Desarrollar el pensamiento

Elaborar experiencias traumáticas

Satisfacer necesidades

Descargar tensiones

Explorar y descubrir

El goce de crear

Colmar la fantasía

Asimilar aprendizajes

Relacionarse con los demás

Ensanchar los horizontes de sí mismo

VALOR: PREVENTIVO, DESARROLLO Y TERAPEÚTICO

Conducta Prosocial

Definición

Conducta social positiva que se realiza para beneficiar a otro

con o sin motivación altruista

Factores determinantes

Culturales

Familiares

Contexto escolar

Desarrollo personal: cognitivo, moral, toma de perspectiva,

empatía, estado emocional

COMUNICACIÓN

Mas eficaz

Mayor verbalización de ideas

Mayor aceptación de las ideas de otros

Abierta, espontánea y directa

INTERACCIÓN

Habilidades sociales

Cohesión grupal

Interacciones positivas y de respeto

Percepción más positiva del grupo

Clima aula y relaciones interpersonales

Atracción hacia los diferentes

Conductas prosociales espontáneas

Resolución de conflictos intergrupos

AFECTIVO-EMOCIONAL

Satisfacción de necesidades afectivas mutuas

Experiencia emocional empática

Autoestima

BENEFICIOS DE COOPERAR

Creatividad

Definición

Asociada a centenares de significados: verbal, artística, organizativa,

literaria, musical, técnica, metodológica...

Originalidad, novedad, transformación, asociaciones ingeniosas, poder

de fantasía capaz de trascender la realidad, capacidad para

desestructurar la realidad y estructurarla de una forma diferente...

Juego y Creatividad

Conexiones

El Juego es la primera actividad creadora

La imaginación nace en el juego y antes del juego no hay

imaginación

Es un banco de pruebas donde se experimentan formas de

combinar el pensamiento, el lenguaje y la fantasía

Investigación

Programas de entrenamiento en juego imaginativo

evaluados experimentalmente: Incrementos en la

creatividad

La aplicación de experiencias sistematizadas es escasa

Descripción

de los programas de juego

cooperativo y creativo

Objetivos generales

de los programas JUEGO

FUNCIÓN PREVENTIVA

FUNCIÓN DE DESARROLLO INTEGRAL

FUNCIÓN TERAPÉUTICA

Objetivos concretos

DESARROLLO SOCIAL

Interacción multidireccional, amistosa, positiva, constructiva con

los compañeros del grupo

Habilidades de comunicación verbal y no verbal: exponer, escuchar

activamente, dialogar, negociar, tomar decisiones por consenso...

Conductas sociales positivas para la socialización

Conductas perturbadoras para la socialización

Conducta prosocial: ayuda y cooperación

Estrategias cognitivas de interacción social

Desarrollo moral: valores (diálogo, tolerancia, igualdad,

solidaridad...), aceptación e interiorización de normas sociales

(turnos, interacción cooperativa, roles…).

Objetivos concretos

DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL

Identificar emociones

Comprender causas y consecuencias de emociones

Expresión de emociones: dramatización, música-movimiento,

dibujo-pintura...

Afrontamiento o resolución de emociones negativas

Empatía ante los estados emocionales de otros seres humanos

Estabilidad emocional

Autoconcepto

Sentimientos de bienestar psicológico subjetivo

Objetivos concretos

DESARROLLO COGNITIVO

Atención, memoria

Capacidad de simbolización

Razonamiento lógico

Desarrollo de la creatividad

Verbal

Gráfico-Figurativa

Plástico-Constructiva

Dramática

Características de los juegos

cooperativos-creativos

Participación

Comunicación

Cooperación

Ficción – Creación

Diversión

Configuración de los programas JUEGO

JUEGOS DE

COMUNICACIÓN

Y

CONDUCTA

PROSOCIAL

COMUNICACIÓN-COHESIÓN

AYUDA-CONFIANZA

COOPERACIÓN

JUEGOS

COOPERATIVOS

DE

CREATIVIDAD

VERBAL

GRÁFICO-FIGURATIVA

PLÁSTICO-CONSTRUCTIVA

DRAMÁTICA

Configuración de los programas JUEGO

Procedimiento de aplicación con un grupo

1 sesión de juego semanal

75’/ 90’/ 2 h. duante un curso escolar

25 sesiones anuales

2 ó 3 juegos cooperativo-creativos y debates

Aula de psicomotricidad o gimnasio

Día y hora de la semana

Adultos: Director/a (profesor o profesora del grupo)

Colaborador/a (evalúa-observa)

Dinámica de una sesión de juego

Fase de desarrollo de la secuencia de juego

60-80-110’

2 ó 3 juegos cooperativo-creativos y debates

Fase de cierre 5’

valoración general de la sesión

Fase de apertura 5’

encuadre y objetivos: divertirse, hacer amigos,

aprender a ayudarse, cooperar, respetar,

escuchar a los demás, opinar, creativos…

Primera fase: construcción de instrumentos

LA FÁBRICA DE INSTRUMENTOS MUSICALES

Segunda fase: forman 4 grupos y representan una orquesta

Lápiz en la botella

Si yo dibujo…. Tu que dibujarías

Los camellos

Foto-puzzle en dramatización

Dramatización de culturas

La nueva evolución de las especies

Kaptinote: es volador, come

insectos y animales muertos. Para

defenderse usa los cuernos y el

ojo que tiene en medio hipnotiza

a todo ser vivo que se entrometa

en su vida. Vive en los altos de las

montañas, se mueven en

manadas. Pueden llegar a medir 4

metros de altura aunque al nacer

miden 60 cm. Y solo se les ve en

“Jaloguin” la noche de luna llena.

Munitis: Come humanos recién

horneados o cocidos al baño

María. Vive en un planeta

desconocido. Usted se encuentra

con un Munitis y espera a la fila

para ser horneado. Puede pesar

hasta 10 kilos y puede engordar 5

kilos. Miden 2 metros de largo.

Los Munitis dominan el planeta y

no tienen sexo.

Trikuy: Es un animal volador y

subterráneo. Se suele dar

algunos baños en el río. Vive en

el bosque del Unicornio. Come

peces y mide 1,33 cm. de

altura. Es doméstico. Sale por la

noche de las casas por su magia,

y juega en los parques por la

noche y luego regresa a su casa

sin que sus amos le vean, y se

hace el dormido.

Metodología e instrumentos

de evaluación de los programas

de juego cooperativo-creativo

Metodología e Instrumentos

de evaluación de los programas

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

PRETEST-POSTEST

TÉCNICAS

OBSERVACIONALES

EVALUACIÓN CONTINUA

Instrumentos pretest-postest Educación Infantil

Creatividad perceptiva:

Atención a detalles. Inconformismo.

Encontrar y solucionar problemas.

TCAI. Test de pensamiento creativo mediante el análisis de

una imagen.

Garaigordobil y Berrueco (2007)

Creatividad verbal: Fluidez. Flexibilidad.

Originalidad.

Creatividad

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