Programa de inclusión y equidad educativa

ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA

“ MIGUEL JAVIER MADRIGAL”

C.C.T. XXXXXXXX                        ZONA: XX                SECTOR: XXX

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CICLO  ESCOLAR         2015-2016

Programa de inclusión y equidad educativa

Etapa 1.- Iniciación del proceso del índex

Aplicando los criterios de la propuesta de indicadores en las líneas de acción, se aplicaron los criterios de calificación del semáforo de inclusión, obteniendo los siguientes resultados:

En la primera línea de acción que es la toma de conciencia para la educación inclusiva  tenemos el 79.23 % de la población que integran esta escuela , la cual indica que hay un avance significativo en cuanto que se hacen los análisis de resultados y se toman los acuerdos necesarios para llegar a los objetivos , también es importante destacar que la mayoría de los docentes asumen la responsabilidad de la enseñanza de todos los alumnos para garantizar los aprendizajes significativos y lograr que la escuela en colectividad trabajen en función de que todos los alumnos tengan el éxito escolar, en cuanto a la integración para trabajar juntos plantel escolar, padres de familia y educación especial tenemos un porcentaje importante de avance para lograr la inclusión educativa.

En nuestra segunda línea de acción el desarrollo de un currículo inclusivo nos marca un 79.06 % en promedio general donde las propuestas curriculares promueven la inclusión para que los alumnos acceder a el, las clases se hacen accesibles a todos los estudiantes, la mayoría de los docentes se preocupan por apoyar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado , aunque nos falta reforzar las estrategias de capacitación y actualización para docentes, asistentes y maestros de apoyo de acuerdo al enfoque inclusivo.

La tercera línea de acción corresponde al desarrollo de leyes, políticas, normativas y procedimientos se refleja en nuestro semáforo de inclusión un porcentaje general del 78.33 %, tenemos un avance significativo , ya que existen acciones o intervenciones para el análisis de los Marcos legales, políticos y normativos en función del enfoque de la educación inclusiva,se  coordinan y organizan las formas de apoyo para atender la diversidad y se refuerzan con las evaluaciones de las necesidades educativas especiales y los apoyos se utilizan para reducir las barreras de aprendizaje y la participación de todo el alumnado.

La cuarta línea de acción que es la participación de la familia y la comunidad nos refleja el semáforo de inclusión un 65 % en promedio general de nuestro plantel educativo , esto demuestra que estamos en un nivel de inclusión sensible ante la participación de la familia y la comunidad , sobre todo en el indicador donde se debe involucrar a instituciones de ala comunidad a participar en las actividades escolares, porque en cuanto a involucrar a los padres de familia en las actividades a través del proyecto educativo hay un avance significativo tenemos un nivel de inclusión intencionado.

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