Proyecto Equidad De Genero

INDICE

1.- Introducción

2.- Diagnostico

3.- Tema a desarrollar

4.- Objetivos

5.- Implementación (fichas bimensuales)

6.- Seguimiento

7.- Evaluacion

8.- Validación

INTRODUCCIÓN

Históricamente la diferencia entre el género humano ha sido marcada fuertemente, desde el inicio de la vida social, económica y política. Desde aquel entonces, la mujer no tenía derecho a ni a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a elegir su papel en la familia o en la sociedad, pues existía una división de trabajo muy diferenciada; el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y de la familia.

Esta forma de vida ha sido infundida a través de las diferentes generaciones, sin embargo poco a poco las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en la vida social y económica, logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en el sector político, en las entidades económicas y en los importantes aportes en la ciencia y tecnología.

Al tomar conciencia de que una importante parte de la vida se desarrolla en el espacio escolar entenderemos porque es tan indispensable y factible generar acciones que apoyen y fortalezcan ideologías de igualdad y equidad que transformen la vida de las familias. Aunque la escuela no puede adjudicarse la respuesta absoluta a estas problemáticas, si se puede dirigir el proceso formativo de los educandos, con el fin de favorecer la toma de conciencia de su papel ante estas las dificultades y crear y buscar alternativas y soluciones basadas en la convivencia sana, por lo que considere de vital importancia elaborar un proyecto que aborde la “EQUIDAD DE GENERO “ y con ello disminuir las actitudes que impiden el desarrollo igualitario entre alumnas y alumnos .

El presente proyecto tiene como objetivo erradicar conductas intolerantes, injustas e irrespetuosas de hombres hacia mujeres, de niños a niñas, para lograrlo se implementaron diversas estrategias didácticas asi como dinamicas de integración escolar y familiar que contribuirán a la convivencia armonica. De igual manera se establecen los parámetro que permitirán valorar los niveles de logro y desempeño de todos los participantes, además de establecer los tiempos para el desarrollo de las actividades propuestas.

DIAGNOSTICO

Al realizar un profundo análisis del porque los alumnos del 2º y 3er grado grupo “A” del jardín de niños “Koonet Den Mostaj” de la comunidad de Unión, Tlatlaququitepec, Puebla, no logran una interacción adecuada entre pares pues muestran actitudes agresivas y predispuestas a la violencia física, haciéndose más patente esta situación hacia las mujeres.se realizo un análisis de las características socioculturales de las familias de los alumnos y encontramos que de un total de 28 educandos los cuales 15 son niños y 13 niñas 5 de ellos viven con solamente figura materna es decir el 17.8 %; 9 es decir el 32.1 % viven en un ambiente familiar disfuncional con problemas de alcoholismo y violencia intrafamiliar lo cual repercute en la convivencia dentro del espacio escolar.

Por lo anterior con la puesta en práctica del presente proyecto pretendo mejorar la calidad de vida no solo de los alumnos sino de las familias mediante actividades de integración que permitan el análisis y la reflexión sobre la importancia y mejora de sus relaciones con un cambio de actitud, así como también fortalecer el aprendizaje.

TEMA A DESARROLLAR:

EQUIDAD DE GÉNERO.

OBJETIVO:

ESTABLECER UN LAZO DE DIALOGO Y REFLEXIÓN CON PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS A TRAVÉS DE DIVERSAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN MODIFICAR CONDUCTAS Y FORTALECER EL AMOR Y LA EQUIDAD DE GENERO

VALIDACION

EDUCADORA DIRECTORA

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MARALINA HERRERA HERNANDEZ MARIANA ARRIETA SALGADO

Vo.Bo. supervisora

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MARIA DE LA PAZ VALDERRABANO RAMIREZ

Ciclo Escolar 2012-2013 ENERO-FEBRERO Jardín de Niños:“koonet Den Mostaj 1ª. Vertiente/1er. Periodo

TEMÁTICA: EQUIDAD DE GÉNERO. ACTIVIDAD SUGERIDA: Curso/Talleres/carteles

DIAGNÓSTICO: En el jardín de niños se presentan casos de alumnos con actitudes agresivas sobre todo hacia sus compañeras.

OBJETIVO: establecer un lazo de información y aprendizaje con padres de familia y alumnos a través de diversas actividades que permitan reflexionar sobre el respeto e igualdad

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela

PROGRAMACIÓN

IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

6 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Lograr que los 28 alumnos convivan dentro y fuera del aula en un ambiente de igualdad y respeto  curso taller con padres de familia para reconocer cuales son las actitudes dentro de la familia que favorecen la desigualdad y como podemos erradicarlas

 elaborar un escrito que establezca el compromiso por parte de los padres de familia de tomar actitudes de mejora en la interacción familiar

 calendarizar el próximo taller. 180 minutos  cartel es  Presentación en el Periódico Mural de la escuela de los carteles

 Fotos y dibujos de las actividades realizadas  Verificar las actitudes de los alumnos durante las actividades escolares  Anecdotario

 Portafolio de trabajos modificar la formas de relacionarse entre niños y niñas

 Elaborar con los niños carteles de valores y anti valores que favorezcan o afecten la equidad de genero

 Dramatización con madres de familia y niños sobre actitudes que favorecen la igualdad de género y la convivencia armónica. 180 minutos

Ciclo Escolar 2012-2013 ENERO Y FEBRERO Jardín de Niños:“koonet Den Mostaj 1ª. Vertiente/1er. Periodo

TEMÁTICA: EQUIDAD DE GENERO ACTIVIDAD SUGERIDA: Talleres/Periódicos Murales Temáticos/feria temática

DIAGNÓSTICO: En el jardín de niños existen alumnos con inestabilidad emocional a consecuencia de un trato familiar deficiente de valores.

OBJETIVO: establecer un lazo de información y aprendizaje con padres de familia y alumnos a través de diversas actividades que permitan modificar actitudes de violencia y agresividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia

 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas

PROGRAMACIÓN

IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

8 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

 Elaborar un cuadernillo que contenga los principales valores que favorecen la convivencia en las 27 familias  Realizar una dinámica que rescate los valores universales para la convivencia humana y elaborar una lista de ellos

 Socializar cada uno de los valores contemplados en la lista.

 Integrar los conceptos en un cuadernillo de valores y enriquecerlo con diferentes elementos gráficos.

 Dar a conocer el cuadernillo a la comunidad escolar. 240 minutos  cuadernillo

 periódico mural  Presentación en el Periódico Mural de las fotografías sobre la convivencia

 Fotos del convivio (feria de la convivencia  Verificar el respeto de normas y reglas para la convivencia  Anecdotario

 Portafolio de trabajos

 rubrica CAMBIOS FAVORABLES DE ACTITUD Y RESPUESTA ANTE SITUACIONES QUE REQUIERAN REGULACION DE CONDUCTA

 Maestras, padres de familia y alumnos participaran en “la feria de la convivencia, realizando actividades y juegos organizados que incluyan reglas y normas, refrigerio con la participación de toda la comunidad escolar. 240 minutos

Ciclo Escolar 2012-2013 MARZO Y ABRIL Jardín de Niños:“koonet Den Mostaj 1ª. Vertiente/1er. Periodo

TEMÁTICA: EQUIDAD DE GENERO ACTIVIDAD SUGERIDA: asesorías/campañas/taller

DIAGNÓSTICO: se han encontrado alumnos con actitudes emocionales inestables debido a

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