Psicologia

Psicología Educativa

GUIA N°2

DESARROLLO CONGNOSCITIVO Y LENGUAJE

1. Definición de desarrollo.

R// Cambios adaptativos y ordenados que vive el ser humano o los animales desde su concepción hasta la muerte. El término no aplica a todos los cambios, sino solo aquellos que aparecen de forma ordenada y que permanecen durante un periodo de tiempo razonable largo.

2. Áreas del Desarrollo, enumere y describa cada una.

1. Físico: cambios en la estructura y las funciones corporales que se presentan conforme transcurre el tiempo.

2. Desarrollo personal: cambios en la personalidad que suceden conforme el individuo crece.

3. Desarrollo social: Cambios que ocurren con el paso del tiempo en la forma con que nos relacionamos con los demás.

4. Desarrollo cognoscitivo: Cambios ordenados graduales mediante los cuales los procesos mentales se vuelven más complejos.

3. Explique las preguntas fundamentales del desarrollo, de ejemplos.

1. ¿Cuál es la fuente del desarrollo? Naturaleza y crianza.

En la actualidad se considera que el ambiente es esencial para el desarrollo pero los factores biológicos también lo son.

2. ¿Qué es el moldeamiento del desarrollo? continuidad y discontinuidad.

El proceso continuo (cuantitativo) sería como un mejoramiento gradual de su resistencia al correr.

Un cambio discontinuo (cualitativo) como muchos de los cambios que viven los seres humanos durante la pubertad.

3. El tiempo ¿es demasiado tarde? Experiencias tempranas y experiencias tardías.

Muchos psicólogos creían que las experiencias de la niñez eran esenciales ,sobre todo para el desarrollo emocional, social y cognoscitivo.

Investigaciones recientes revelan que las experiencias posteriores también son muy poderosas.

Los psicólogos actuales hablan de periodos sensibles (momento en que una persona está especialmente preparada para responder ante ciertas experiencias.

4. Enumere y explique los principios generales del desarrollo.

1. La persona se desarrolla a un ritmo diferente.

Por ejemplo algunos estudiantes son más altos, tienen mejor coordinación o son más maduros en sus pensamientos y en sus relaciones sociales, otros en cambio, muestran una maduración más lenta en esas áreas.

2. El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada.

Los seres humanos desarrollan sus habilidades en un orden lógico .en la infancia ,se sientan antes de caminar, balbucean antes de hablar.

3. El desarrollo sucede de manera gradual. en muy pocas ocasiones los cambios aparecen de forma súbita.

5. Que es la lateralización(profundice consultando en otras fuentes)

R//.Etapa evolutiva filogenética del cerebro absoluto.

Especialización de los dos hemisferios (lados) de la corteza cerebral.

6. Describa cada una de las etapas del desarrollo según Piaget y de ejemplos de cómo enseñar en cada una de las etapas.

Sensoriomotriz: Porque el pensamiento del niño implica observar, escuchar, moverse, tocar, saborear, etc. De O a 2 años, empieza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento, empiezan a reconocer que los objetos no dejan de existir, el niño es capaz de utilizar muchos esquemas de acción.

Preoperacional: el niño se dirige hacia la pericia, pero aun no a dominado esas operaciones mentales (por lo tanto, el pensamiento es pre operacional) de 2 a 7 años empieza el desarrollo del lenguaje y la capacidad de pensar en operaciones de manera lógica, el niño utiliza símbolos, palabras, gestos, signos e imágenes.

Operaciones concretas:

De 7 a 11 es capaz de resolver problemas de manera lógica.

Operaciones formales

De 11 a la a la edad adulta resuelve problemas abstractos, el pensamiento se vuelve más científico, desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad.

7. En qué consiste la teoría sociocultural, proceso construido en cooperación y las herramientas culturales en la teoría de Vygosky Describa y explique ejemplos.

La teoría sociocultural destaca el papel de diálogos cooperativos en el desarrollo entre niños y miembros más conocedores de la sociedad los niños aprenden formas de pensar y comportarse a través de dichas interacciones.

El proceso construido en cooperación, proceso social donde la gente interactúa y negocia para favorecer la comprensión y resolver un problema.

Herramientas culturales: herramientas reales (computadoras, basculas, etc.) y los sistemas de símbolos( números, lenguaje, y graficas) que permiten que los miembros de una sociedad se comuniquen ,piensen, resuelvan problemas y, creen conocimientos.

8. ¿Qué es el discurso privado?

Es la plática que los niños entablan consigo mismos y que guía su pensamiento y sus acciones .

Al final, tales verbalizaciones se internalizan como un discurso interior silencioso.

9. Diferencias entre la teoría de Vygosky y Piaget.

Piaget Vigotsky

Importancia para el desarrollo Representa la incapacidad de ponerse en la perspectiva de otros y de participar en una comunicación reciproca.

Representa el pensamiento externado; su función es comunicarse consigo mismo con la finalidad de guiarse y dirigirse a sí mismo.

Curso del desarrollo Disminuye con la edad Se incrementa en edades tempranas y después, de manera gradual, pierde su calidad audible para convertirse en pensamiento verbal interno.

Relación con el discurso social Negativa; los niños menos maduros a nivel social y cognoscitivo utilizan mas discurso egocéntrico

Positiva discurso privado se desarrolla a través de la interacción social con los demás.

Relación con los contextos ambientales Se incrementa con la dificultad de la tarea .El discurso privado tiene una función útil como guía propia en situaciones donde se requiere mayor esfuerzo cognoscitivo para alcanzar una solución.

10. Que pueden aprender los profesores de la teoría de Piaget y de la de Vigosky. Enumere y describa.

piaget :

1. Piaget creía que el objetivo principal de la educación debería consistir en ayudar a los niños a aprender como aprender.

2. Que la educación debería formar y no abastecer la mente de los estudiantes.

3. Que podemos aprender mucho sobre la forma en que piensan los niños si los escuchamos detenidamente y si prestamos mucha atención a la manera en que resuelven problemas.

4. Cuando entendamos el pensamiento de los niños seremos capaces de adecuar los métodos de enseñanza a las habilidades y los conocimientos de los niños.

5. Conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de esta transformación y como consecuencia, comprender la forma en que se construye el objeto.

6. Las experiencias concretas ofrecen la materia prima del pensamiento.

Vigosky:

1. estaba más interesado en el aprendizaje por instrucción a través de la enseñanza directa.

2. El papel de los adultos y los PARES. Pensaba que el niño está solo en el mundo (descubriendo)

3. EL APRENDIZAJE ASISTIDO. Sugiere que los maestros necesitan hacer más que tan solo adecuar el entorno, que los alumnos sean capaces de hacer descubrimientos por sí mismos.

4. LA ENSEÑANZA Y EL INTERMEDIO MAGICO

tanto piaget como Vygotsky coincidirían en que los estudiantes necesitan una enseñanza en el intermedio mágico donde no se sientan aburridos ni frustrados.

Debe ubicarse a los estudiantes en situaciones donde tengan las habilidades para entender pero que además tengan ayuda de un alumno o del profesor.

Guía No 3

Desarrollo personal, social y Moral

1. Como describe Bronfenbrenner los sistemas sociales que influyen en el desarrollo.

Modelo Bioecologico del desarrollo: teoría que reconoce que los contextos sociales en los que nos desarrollamos son ecosistemas porque están en interacción constante y se afectan unas a otras.

Cada persona se desarrolla dentro de un microsistema (familiares, amigos, actividades escolares, profesores) en un mesosistema (las interacciones entre todos los elementos del microsistema, que a su vez está incluido en un exosistema (ambientes sociales que afectan al niño, el centro de trabajo de los padres.

Todos forman parte del macrosistema; la sociedad en general con sus leyes, costumbres, valores etc.

2. ¿Cómo Puede un profesor manejar la agresión y fomentar la cooperación en los alumnos

• Enseñar estrategias para manejo de conflictos.

• Hacer una intervención temprana en la vida del alumno.

• No utilizar amenazas para lograr la obediencia.

• Evitar el hacinamiento.

• Cuando de permiso asegúrese de darles a todos.

• Eliminar los materiales que alientes la agresión personal.

• Evitar actividades y evaluaciones que alienten la excesiva competencia.

• Incorpore lecciones sobre ética y moralidad social.

Fomentar la cooperación

• De oportunidades para aprender la tolerancia y la cooperación.

• Establecer proyectos grupales que alienten la cooperación.

3. Explique y comente

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