Psicologia

El Estudio del Desarrollo Cognoscitivo: Seis Enfoques

¿Como aprender los bebes a resolver problemas? ¿Cuando aparece la memoria? ¿Podemos medir la inteligencia de un bebe o pronosticar cuan listo será? Estas preguntas intrigan desde hace mucho a los científicos del desarrollo. Muchos han adoptado algunos de los 6 enfoques para tratar de encontrar respuestas.

El Enfoque Conductista estudian los mecanismos básicos del aprendizaje, lo que cae dentro del ámbito del desarrollo cognoscitivo. Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

El Enfoque Psicométrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprende de la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.

El Enfoque Piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.

El Enfoque del Procesamiento de la Información se enfoca en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir como procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.

El Enfoque de las Neurociencias Cognoscitivas examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.

El Enfoque Contextual Social estudia los efectos de los aspectos ambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros adultos.

Enfoque Conductista: Mecanismos Básicos de Aprendizaje

Los bebes nacen con la facultad de aprender de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan, y tienen cierta capacidad de recordar lo que aprenden. Los teóricos del aprendizaje saben que la maduración es un factor limitante, pero su principal interés son los mecanismos del aprendizaje.

Condicionamiento clásico y operante

La Memoria Infantil

¿Se acuerda de algo que haya pasado antes de que cumpliera los 2 años? lo mas probable es que no. esta incapacidad de recordar los primeros acontecimientos se llama amnesia infantil. Los científicos del desarrollo han propuesto varias explicaciones para este fenómeno común, Una, sostenida por Piaget (1969) y otros, es que los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de maneta suficiente para guardarlos. En cambio Freud creía que los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras. Otros investigadores sostienen que los niños no retienen hechos en la memoria mientras no puedan verbalizar (Nelson, 1992). En

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