Psicología

COORDINACIÓN OJO-HUMANO

INTRODUCCION

El proyecto Ojo-Humano, muestra la parte de un proceso de coordinación entre el ojo y nuestra percepción de ver las cosas de acuerdo al protocolo que hemos conocido desde mucho tiempo. El ojo está constituido por partes de:

 Cornea

 Cristalino

 Pupila

 Iris

 Retina

 Fóvea

 Nervio óptico y

 Punto ciego

El ojo puede ver a dos direcciones al mismo tiempo, cada cosa dentro de este pequeño órgano, juega un papel muy importante, además de ser vital para el humano en su desarrollo, cada nervio y parte está constituida con un fin en común, el ojo sabe cuanta luz puede soportar, y es ayudado también por nuestras pequeñas pestañas que también lo cubren y ayudan a limpiar, es un órgano sumamente sensible.

Dicho proyecto, nos muestra la coordinación que los ojos humanos para lidiar con una simple figura que no se verá como siempre la suelen notar, sino tendrá una percepción bastante distinta de lo esperada. Dos niños de diferentes edades serán los elegidos para realizar cierta prueba y mostrar la coordinación de sus ojos con una simple hoja de papel, con la que batallaran para seguir una línea, que a través de un espejo lucirá diferente.

METODO

 El proyecto será basado con la ayuda de dos niños:

 Eimy Alejandra Martínez Rivera de 14 años (maneja la mano derecha)

 Diego Martínez Rivera de 10 años (maneja la mano zurda)

METERIALES

En el uso de aplicar dicha prueba se utilizaran:

 Un espejo pequeño, no muy grande

 Una hoja o cuaderno (Esto evitara que e l niño (a) no vea mientras realiza la prueba

 Dos hojas impresas con una figura para seguir por su camino interior

PROCEDIMIENTO

 Preparamos al niño en una mesa o espacio plano, de preferencia que sea en un lugar en donde el niño (a), se sienta cómodo y también yo, para poder ayudarlo a realizar el ejercicio.

 Colocamos el ejercicio impreso con la figura (esta puede ser cualquiera, pero de preferencia que tenga doble línea al contorno), y quede frente al niño así:

 Aquí ocuparemos un pequeño espejo que será sostenido por el mismo niño, con la mano que no utilizara para remarcar la figura, lo pondrá arriba de la hoja del ejercicio de tal forma que quede asi:

De tal forma que pueda ver la figura.

 Ahora colocare una hoja blanca o cuaderno arriba de la hoja, para que el pueda ver el seguimiento con el propio espejo sin agachar la mirada.

 En seguida comenzara a seguir el camino por la línea, con pluma o lápiz sin salirse, debe solo y solo guiarse con el espejo que está mirando.

Recordemos que no puede ver hacia abajo, además que le impido ver con la misma hoja en blanco que sostengo para que no mire.

 El niño deber terminar toda la figura, no se le presionara, ni se le ayudara, tampoco importa el tiempo que tarde.

RESULTADOS

 La misma figura se le aplico a dos niños de 10 y 14 años, por lo que cada niño ofrecía dificultades distintas:

Eimy Alejandra Martínez Rivera: 14 años - Usa al mano derecha Diego Martínez Rivera: 10 años – Usa la mano izquierda

 ¿Tengo que ver el espejo?

 No puedo

 Ya me salí

 Está muy difícil

(Llego un momento en que tuvo bastante concentración pero definitivamente perseveraba)

 No puedo

 Ya me canse

 Es que no se puede

(Reía en ocasiones, y sacaba la lengua como síntoma de que le era difícil)

 Esta línea si me salió bien

 Es que esta raro, porque si le doy para acá se sale, pero si es para ese lado

 Esta al revés

 ¿Por qué se ve así?

 Se va para otro lado

 Es que me estoy saliendo

 Esta difícil

 ¿Por qué esta así?

(El niño se daba cuenta que si dirigía la pluma para un lado, el trazo era exactamente lo contrario)

 No puedo

 Ay ya me salí otra vez

 Es que se ve al revés por el espejo ¿verdad?

(Notaba que el espejo le ayudaba con sus trazos pero, también sabía que era por efecto de este)

DISCUSIÓN

Concluyendo en esta sección encuentro todo demasiado interesante, claro detecto que con diferentes edades la idea es distinta, tanto también la dificultad, la percepción que el niño (a) tienen del querer remarcar una figura, ha cambiado completamente, es como si sus ojos tuvieran que invertirse, se estaba engañando a su percepción, algo a lo que su sistema visual tiene como protocolo de una sola forma, relaciono esto con el hecho de como vemos las cosas, tanto en el mundo como en un objeto, entonces aquí me pregunto ¿A veces nuestra percepción de ver las cosas está siendo engañada?

Pienso que la percepción se construye con el tiempo y la edad, aprendemos a ver las cosas de un punto de vista y entenderlas a su vez, el proceso

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