¿Qué técnicas involucra el proceso de evaluación y diagnóstico Psicológico?
Enviado por Emily301194 • 23 de Noviembre de 2021 • Apuntes • 937 Palabras (4 Páginas) • 541 Visitas
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
Fase 1 - Reconocimiento
María Paz Muñoz Robles
Código: 1.062.910.704
Grupo: 403024_47
TUTORA
Jeimy Cruz Mercado
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
PSICOLOGÍA
AGOSTO DE 2021
Introducción
En el siguiente trabajo encontraremos dos temáticas importantes las cuales son la evaluación y diagnósticos psicológico, suele parecer igual, pero después de investigar a fondo encontramos que son temas que van ligados pero cada uno tiene su significado diferente; la evaluación psicológica es la valoración, por medio de exámenes específicos y asi el establecimiento de las dimensiones y magnitudes para luego compararlas con la finalidad de determinar el estado de salud mental de una persona y el diagnóstico es conocer acerca de la enfermedad precisa que afecta a un sujeto, gracias al examen y observación.
Luego de conocer la diferencia y las relaciones que existen entre estos dos temas, estudiamos nuestro contexto y mencionamos una problemática que se puede abordar desde la evaluación psicológica. En este caso la problemática es “la desobediencia en los adolescentes” argumentamos, investigamos sobre esta problemática para aplicar la evaluación psicológica.
Posterior a la lectura, da respuesta a las siguientes preguntas orientadoras en el foro (con sus propias palabras o parafraseadas)
¿Qué técnicas involucra el proceso de evaluación y diagnóstico
Psicológico?
Se entiende como como diagnostico conocer acerca de la enfermedad precisa que afecta a un sujeto, gracias al examen y observación de las señales con que aquellas se presentan. El resultado de este esfuerzo cognitivo es justamente, es establecimiento de una decisión, de un juicio en que se afirma el proceso de estudio. La evaluación psicológica es la valoración, por medio de exámenes específicos y así el establecimiento de las dimensiones y magnitudes para luego compararlas con la finalidad de determinar el estado de la salud mental de una persona.
¿Cómo se articula o relaciona la salud comunitaria con la construcción o establecimiento de un diagnóstico psicológico?
Cuando hablamos de salud comunitaria nos referimos a la salud colectiva o a la salud de un grupo de individuos, como, por ejemplo, un salón de clases, el área de trabajo o las personas que nos rodean en casa o alrededor de casa. El diagnostico psicológico incluye mucho en este, ya que este nos permite en los casos necesarios poder evaluar a cada individuo o evaluarlos a todos de manera grupal. Consideran que, esta evaluación es para diagnosticar un problema presente o solo como rutina, buscando siempre la mejoría del individuo o del grupo de individuos.
Tabla 1.
Exploración y revisión del estado del arte
Base de datos consultada | Nombre del artículo o investigación y año de publicación | Propósito del artículo o investigación | Población con la que se abordó el estudio | Principales conclusiones que se establecen en el estudio o investigación con relación al tema en mención | Análisis del estudiante a partir de la lectura y en relación al tema: pasos que involucra un proceso de evaluación y diagnóstico psicológico (Extensión máxima: 1 párrafo de 8 líneas) | Fuente completa, según normas APA 7. Adicione el hipervínculo que da acceso directo a la fuente. |
Redalyc.org | Prevalencia de depresión en niños escolarizados entre 8 y 12 años del oriente antioqueño. Año de publicación 2006 | La depresión como trastorno de estado de ánimo según el informe de la OMS (2003). Aparece como la principal causa de discapacidad y la cuarta de las 10 causas principales de la carga de morbilidad en el ámbito mundial. | La población está comprendida por niños y niñas entre los 8 y 12 años de edad del área urbana del municipio de la Ceja, Antioquia, que se encuentra escolarizado en los grados 3°, 4°, 5°, 6° y 7° de los diferentes colegios públicos y privados. Sin característica clínica detectadas frente a la depresión. El tamaño de la muestra fue de 768 personas | Concluimos que los niños deprimidos presentan dificultades para atender en clase, para ejecutar tarea de clases y presentar más muestras de fatiga y tristeza que sus compañeros no deprimidos. Los niños y adolescentes deprimidos informan de un descenso significativamente mayor que el de los niños no deprimidos. | Todo lo anterior repercute drásticamente en la capacidad de adaptación del menor, dado que lo limita a nuevos aprendizajes de habilidades sociales y de solución de problemas. Además de afectar sus relaciones interpersonales con los demás miembros de la familia, especialmente los padres que; como lo reporta la literatura, no reconocen a tiempo estos síntomas y empiezan a tachar al menor como un rebelde o “hiperactivo”, desviando la atención sobre el problema real.
Por ende estos menores no reciben el tratamiento adecuado para su diagnóstico, dando lugar a una cronificación y empeoramiento de los síntomas, lo que favorece entonces la aparición del riesgo de autolesionarse o no cuidarse. | Prevalencia de depresión en niños escolarizados entre 8 y 12 años del oriente antioqueño a partir del "Inventario de depresión infantil" -CDI- Stefano Vinaccia, Ana Milena Gaviria, Luis Federico Atehortúa, Piedad Helena Martínez, Catalina Trujillo, Japcy Margarita Quiceno Diversitas: Perspectivas en Psicología 2006, 2 (2) https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67920203 |
Referencias Bibliográficas
Ardila, R. (2010). Test psicológicos en Colombia a finales del siglo XX; Psychological tests in Colombia at the end of the XXth century. http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/223/9476
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