Relaciones Humanas

La escuela que aprende Miguel Ángel Santos Guerra

Exordio para ciudadanos críticos

La escuela tiene como misión fundamental contribuir a la mejora de la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos responsables y honrados. Sería un problema gravísimo que el sistema educativo fuese en sí mismo un medio para empeorar la sociedad,

Los grandes triunfadores del sistema educativo, quienes han llegado a la cúspide del poder, no se muestran obsesionados por reducir la miseria, la injusticia y la desigualdad. Por lo que no se puede hablar de éxito en el sistema educativo.

Las escuelas actuales tienen que aprender, romper con la dinámica obsesiva de la enseñanza para crear una comunidad de aprendizaje.

La escuela tiene que enseñar. Para ello diseña un curriculum básico en el que todos participan y se adapta a las necesidades de los alumnos. Además aquello que la escuela tiene que aprender tendría que quedar reflejado en el metacurriculum.

Para mejorar las escuelas se deben producir:

 Interrogarse. Por medio de preguntas que se plantea toda la escuela basadas en las propias incertidumbres.

 Investigación: Dar respuesta a las preguntas planteadas.

 Dialogar: Aprender por medio del dialogo entre toda la comunidad educativa.

 Comprender: A través de la investigación tratar de comprender el mundo que nos rodea.

 Mejorar: Utilizar el conocimiento que tenemos para progresar en la práctica docente.

 Escribir. Para poner en orden aquello investigado y para ponerlo a manos de todos.

 Difundir: Poner al alcance de todos aquello investigado.

 Debatir: Crear una plataforma de discusión.

 Comprometerse: A mejorar la realidad existente.

 Exigir

No basta con que un solo profesor inicie estas actitudes tiene que estar respaldada por una comunidad. Estos objetivos permiten mejorar y evitar el fracaso.

La escuela que aprende y la sociedad neoliberal

La escuela no está ubicada en el vacío sino que está inmersa es la sociedad. De ella recibe influencias y demandas. En ella se cumple un papel. Los profesionales que en ella trabajan forman, parte de una cultura que constituye un entramado de creencias, expectativas, normas y comportamientos.

En la sociedad actual hay muchas culturas y subculturas, pero hay una que caracteriza la práctica del comportamiento de las personas y las instituciones. Esta cultura penetra en la escuela imponiendo valores, creencias, normas, mitos, rituales costumbres, estereotipos…

Se encomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos. Es decir, incorporarlos en una cultura. La escuela entre sus funciones tiene la reproducción social o cultural, pero no de una forma acrítica. La escuela debe plantearse si existen en la cultura dominante rasgos o características inaceptables desde el punto de vista ético, realizando un control social.

Los ejes sobre los cuales gira nuestra sociedad:

• Un individualismo exacerbado: hace que los individuos tengan como prioridad la búsqueda y defensa del interés personal.

• Competitividad extrema: no importa llegar a ser el mejor de uno mismo si no ser el mejor de todos.

• Obsesión por la eficacia: todo lo que no conduzca a la consecución de unos logros resulta poco importante.

• Relativismo moral: todo vale con tal de llegar a los fines que se pretende logar.

• Conformismo social: no existe en la sociedad la preocupación por los problemas de los más humildes, solo importa lo nuestro.

• Olvido de los desfavorecidos

• Privatización de los bienes y servicios

• Rectificación del conocimiento: intento de transformar la realidad social en un sistema ajeno a la voluntad y a las interacciones que quienes lo manejan.

• Hipertrofia de presentismo: lo que importa es el presente. La realidad actual s explica en función de lo que hay sucede.

• Presión de los medios de comunicación

• El imperio de las leyes del mercado

• Consumo obsesivo diversificado: las formas de producción se hacen cada vez más variadas para satisfacer a los consumidores más selectivos.

• Desarrollo de las tecnologías de la información

• Pragmatismo frente a ideología: se trata de una práctica acomodaticia, que debe adaptarse a las circunstancias. No importa la moral, sobre todo el éxito.

La escuela que aprende sabe dónde está enclavada que misión tiene y a que causas se sirve. No hay neutralidad posible.

Huellas digitales

Existen tres dimensiones complementarias. Unas están constituidas por las características que comparten todas las organizaciones. Otra se refiere a las peculiaridades que la escuela tiene como institución y la otra está influenciada por el contexto organizativo y a la escuela en concreto. Por eso todas las escuelas son similares entre si pero diferentes. Solamente conocemos la idiosincrasia institucional de la escuela, podremos comprender su necesidad de aprender y de cómo superar los obstáculos que dificultan el aprendizaje. Estas son las características:

o La escuela como universo de significados: La escuela crea una cultura propia que se transmite en normas, creencias, valores…regulando de este modo el comportamiento de las personas.

o La escuela es una institución de reclutamiento forzoso para el alumno: Los alumnos acuden a la escuela, este deber reconoce a la escuela un derecho y un deber a la ciudadanía.

o La escuela es una institución heterónoma, con abundantes y minuciosas prescripciones.

o La escuela es una institución con una enorme presión social.

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