Resumen De ISADORA

1. ¿Qué es el Estudio de Clases? ¿Para qué sirve?

Es una actividad que favorece el mejoramiento de las capacidades para enseñar de los profesores participantes; además de impactar positivamente en los aprendizajes de los alumnos, en la profesionalización docente y en la calidad de la enseñanza y del currículo en la localidad en que se realiza. Puede llegar a constituirse en una forma eficiente de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, atendiendo a las metas cambiantes y ambiciosas del currículo de los distintos países.

Se entiende como investigación sobre la práctica. En el estilo de desarrollo profesional japonés, los profesores aprenden de la experiencia colectiva: generan, acumulan y comparten conocimiento con sus pares. El desarrollo profesional de los docentes en Japón comienza con las preguntas que ellos o el medio les plantea. La comunicación se da entre los profesores, con relaciones de reciprocidad. Desde lo práctico es una forma para mejorar la enseñanza. En las escuelas japonesas, es una actividad profesional dirigida a una meta educativa específica claramente declarada.

Para su implementación, los profesores seleccionan una meta de largo aliento, la cual está en cada una de las clases que conforman la unidad de enseñanza en que se van a involucrar.

2. Fases del “Estudio de Clases”

Es un proceso cíclico centrado en la reflexión y la acción. Se distinguen en:

-La preparación de la clase: Es un proceso de transformación de un proyecto curricular, establecido en los programas de estudio, es un verdadero trabajo colaborativo en el que un grupo de maestros se auto-designa tareas, se proyecta y retroalimenta al compartir sus ideas, experiencias, productos y expectativas.

1.-Provisión de metas y revisión de contenidos

2.-Diseño de la lección (tomando en cuenta los conocimientos previos del alumno y sus necesidades de aprendizaje)

3.-Selección de los materiales para su eventual uso en la clase.

-La implementación: Un profesor asume la tarea de implementar la clase con su curso, mientras el resto del grupo asiste como observador no participante a la clase. Antes de iniciar la clase se distribuye a los colegas observadores el plan de la clase, para que entiendan el contexto y en base a ello emitan sus criticas

-La evaluación inmediata: Se reúne a analizar la clase, con el objeto de afinarla y compartir los hallazgos o aspectos críticos de la misma. Las opiniones de todos los profesores observadores son de interés para el grupo y especialmente para el profesor que realizó la clase, los docentes observadores, teniendo en cuenta su propia experiencia pedagógica, formulan comentarios y preguntas acerca de la clase. El propósito

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