SECUENCIA DIDÁCTICA “LAS EMOCIONES” “PERÍODO DE DIAGNÓSTICO”

JARDÍN DE INFANTES

ANEXO ESCUELA N°68 “ARSENIO SALINAS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

“LAS EMOCIONES”

“PERÍODO DE DIAGNÓSTICO”

[pic 1]

DOCENTE: PROF.  PÁEZ, MYRIAM ANALÍA

DIRECTORA: PROF. MARQUÉS, LUISA

AÑO LECTIVO: 2022

LOCALIDAD: AICUÑA

DURACIÓN: 02/03 – 25/03/22

FUNDAMENTACIÓN:

Somos seres afectivos y emocionales, que crecemos en ambientes sociales en contacto permanente con otros.

A partir del registro de nuestras emociones que nos reconocemos como sujetos diferenciados, conociendo a partir de ellas nuestra individualidad y sus particularidades. Es fundamental en trabajo sobre la educación emocional en la niñez, tomándola en la basa de la educación en los valores, que potencia el desarrollo del niño y las relaciones que este establece.

Dada su importancia, tomé este tema para que forme parte del período de inicio¸

OBJETIVOS:

• SALA DE 3 AÑOS:

• Reconocer, imitar y usar formas comunicativas básicas, a través de las onomatopeyas y la gesticulación.
• Incorporar hábitos de cortesía y buenos modales-

• SALA DE 4 AÑOS:

• Incorporar hábitos de cortesía y buenos modales-

• Reconocer, imitar y usar formas comunicativas básicas, a través de las onomatopeyas y la gesticulación, y diferenciar los distintos estados de ánimos según las expresiones del rostro.

• SALA DE 5 AÑOS:

• Incorporar hábitos de cortesía y buenos modales-

• Reconocer, imitar y usar formas comunicativas básicas, a través de las onomatopeyas y la gesticulación, y diferenciar los distintos estados de ánimos según las expresiones del rostro.
• Expresar emociones definidas  a través de las representaciones dramáticas.

PROPÓSITOS:

• Generar a partir de la alfabetización cultural, múltiples experiencias de comunicación y sensibilización.
• Iniciar formas particulares de diálogo, tanto verbal como gestual.
• Favorecer la expresión verbal, sonora, gestual y corporal.
• Promover el desarrollo de actitudes de respeto.

CONTENIDOS:

• Comunicación corporal, gestual y verbal.
• Vinculación afectiva con adultos y pares a través de la expresión de emociones.
• Iniciación de pautas sociales de crianza, comer, ir al baño, lavarse las manos, y otras/os.
• Iniciación en la cooperación y autonomía progresiva de actividades cotidianas simples, de crianza y juego.
• Iniciación en la adquisición de autonomía en la vida cotidiana, uso de servilleta, ordenar los juguetes.
• Iniciación en la expresión de alegría, enojo, sorpresa, vocalizaciones, sonrisa, miradas, en las interacciones sociales entre niños y el adulto.
•  Adquisición de confianza en sus propias posibilidades y el conocimiento en sí mismo.
• Desarrollo progresivo de autonomía en los diferentes espacios institucionales y en su relación con otras personas.
• Solicitud y ofrecimiento de ayuda.
• Uso del diálogo como modo de resolver conflictos.
• Intercambio de juegos entre nenas y varones.

...