Sociohistorico De Vigotscky

La teoría Sociohistórica de Vigotsky

Hablar de la propuesta de Vygotsky implica considerar que su trabajo es extremadamente complejo, ya que su propuesta tiene por objetivo la constitución de un proyecto de psicología que pudiera analizar los problemas de aplicación práctica del hombre, en atención a las necesidades emergentes de la nación rusa, que acababa de nacer, después de la revolución socialista de 1917. Describa el contexto en que nace dicha teoría.

A continuación se detallan algunos de los objetivos de su teoría . Elija uno y ejemplifique a través de una situación escolar.

a) el hombre es un ser histórico-social o, más concretamente, un ser históricocultural; el hombre es moldeado por la cultura que él mismo crea;

b) el individuo está determinado por las interacciones sociales, es decir, por medio de la relación con el otro el individuo es determinado; es por medio del lenguaje el modo por el que el individuo es determinado y es determinante de los otros individuos;

c) la actividad mental es exclusivamente humana y es resultante del aprendizaje social, de la interiorización de la cultura y de las relaciones sociales;

d) el desarrollo mental es, esencialmente, un proceso sociogenético.

Realice un cuadro comparativo entre las funciones psicológicas superiores y las funciones psicológicas inferiores.

Explique el papel que cumple el lenguaje en su teoría.

¿Qué aportes a la Psicología de la Educación hace Vigotsky con su teoría?

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SALUDOS.

RESPUESTAS

1) La revolución socialista de octubre de 1917 tuvo que afrontar en los primeros años un período tumultuoso, marcado por una guerra civil, por la intervención extranjera y por una situación económica agobiante que llevo a la nación rusa a la escasez de alimentos, sometiendo a su población a un largo periodo de hambre, en la que muchas personas fueron víctimas de la tuberculosis. Esta situación llevó al nuevo régimen a implantar un comunismo de guerra.

Una vez ganada la guerra, uno de los problemas más serios fue la educación. El objetivo mayor de los dirigentes era construir, bajo la tutela de la teoría marxista una nueva sociedad e implicaba una nueva ciencia.

Uno de los grandes problemas era el limite impuesto por los dirigentes, porque solo debían apoyarse en la filosofía marxista. Era difícil ya que no había unicidad y se dividían en dos corrientes, la mecanicista en donde la ciencia es autosuficiente y descubre sus propias leyes y los dialecticos que defendían un principio explicativo abierto y no determinista.

Otro factor fue la subida de Stalin al poder, quien elimino el comité de dirección, pasando a ejercer un gobierno absolutista, en la educación impuso un curriculo cerrado.

Y el punto culminante fue que el decreto "sobre las perversiones paidológicas en el sistema de comisariado del pueblo para la educación" proscribió las pruebas psicológicas en el campo de la educación y de la industria. La consecuencia fue, institutos cerrados, publicaciones dejaron de editarse, la educación relegada y muchos investigadores pasaron a formar parte de una lista negra oficial prohibida.

2) un ejemplo... El maestro puede animar a sus estudiantes a usar palabras, señales o actividades para generar preguntas después de leer un texto, ya sea por medio de puesta en común en donde cada alumno da su opinión, trabajos en grupo, en forma escrita...etc...

Esta situación concuerda con el objetivo (b) de la teoría de Vigotsky.

3) Funciones psicológicas inferiores: Son aquellas con las que nacemos, son las funcionas naturales

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