TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

2.1 Teorías Psicométricas

Estas teorías se basan en el estudio de las diferencias individuales a través del estudio de los factores que configuran estas diferencias. El término factor ha sido definido por Thurstone (1947) como “una causa, facultad o unidad Funcional” y por Sternberg (1985) como “constructo hipotético que tiene la finalidad de describir las fuentes subyacentes de diferencias individuales que dan lugar a las diferencias individuales observadas en las puntuaciones de los test” los factores se obtienen a través del procedimiento estadístico denominado análisis factorial que consiste básicamente en agrupar las puntuaciones de distintos test y distintas muestras en un número menor de puntuaciones agrupadas que se suponen fundamentales en la ejecución de estos test ; estos son los factores.

Si bien las teorías diferenciales utilizan los factores para entender y evaluar la inteligencia, no lo hacen todas de la misma forma. Las principales diferencias están en el número de factores propuestos en la teoría y la ordenación de los factores propuestos entre sí.

El número de factores propuestos en las principales teorías sobre la estructura de la inteligencia oscila entre 1 y 150. Entre las teorías monofactoriales destacan las de Galton y Spencer, que interpretan la inteligencia como una capacidad general que se manifiesta en una gran variedad de situaciones.

Es, entre las teorías plurifactoriales, donde aparecen las diferencias en cuanto a la ordenación de los factores. Las teorías oligárquicas reconocen la existencia de varios factores a los cuales se les concede la misma importancia; los autores más representativos de esta línea son Thurstone y Guilford.

2.2 Teorías Cognitivas

Las teorías cognitivas parten del enfoque del procesamiento de la información y su objetivo está en identificar los procesos cognitivos que intervienen en la realización de tareas cognitivas. Es decir, se pone énfasis en los aspectos dinámicos de los comportamientos inteligentes, e intentan comprender las capacidades humanas en términos de los mecanismos mentales básicos que subyacen en la conducta inteligente (Sternberg, 1985), pretendiendo más dar explicaciones de las diferencias individuales que medirlas. Bajo esta perspectiva se han seguido dos líneas principales de investigación: los correlatos cognitivos y los componentes cognitivos.

La corriente de los correlatos cognitivos se caracteriza por explicar la conducta inteligente en términos de procesos de bajo nivel. Se basan en tareas experimentales muy simples, correlacionando su ejecución con las medidas de los tests psicométricos. Su finalidad es determinar si dos tareas dependen de las mismas capacidades (Hunt, 1980), los resultados de las correlaciones no han sido suficientemente elevados, por lo que su significado ha sido bastante controvertido.

La corriente de los componentes cognitivos se basa en la investigación de los procesos superiores de resolución de problemas en tareas complejas propias de los tests psicométricos empleado para medir la inteligencia. Pueden definirse los componentes como los procesos elementales de la información que opera sobre las representaciones internas de objetos y símbolos. Los componentes pueden producir un “input” sensorial en una representación conceptual, transformar una representación conceptual en otra, o traducir una representación conceptual en un “output” motor (Sternberg, 1985).

2.2.1 La teoría triárquica de la inteligencia

La teoría triárquica de R. Sternberg; pretende contribuir a la resolución del conflicto existente entre las diferentes teorías y canalizar las energías hacia direcciones más productivas. La denominación de teoría triarquica viene dada porque incluye o está formada por tres subteorías, la subteoría componencial, la subteoría experiencial y la subteoría contextual.

2.2.1.1 La Subteoría Componencial

Se refiere a los mecanismos mentales que la gente usa para planear y llevar a cabo tareas y enfoca, de manera especial, las aptitudes de planificación y evaluación en la resolución de problemas. Distingue, en cuanto a su función entre “metacomponentes” y “componentes”. Los metacomponentes son los procesos ejecutivos

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