TEST DE LAS MONEDAS

TEST DE MONEDAS

Mide:

o Aspectos cuantitativos de la inteligencia, se busca una dimensión general de la aptitud numérica que aunque las engloba, no está muy influenciado por la rapidez de cálculo, ni por los conocimientos matemáticos o características culturales del sujeto.

o Se plantean diferentes ejercicios numéricos desde una suma básica hasta ecuaciones de 2 º grado (con dos incógnitas).

o Los test de monedas logran evaluar aptitudes de tipo cristalizado (estado actual de desarrollo ) de esa dimensión superior de tipo cuantitativa sus resultados pueden ser útiles para juzgar sobre las potencialidades del sujeto en sus actividades actuales (aprovechamiento de la enseñanza u ocupación profesional) y en situaciones futuras fines de orientación y selección “ASPECTOS APTITUDINALES”

NORMAS DE APLICACIÓN

Instrucciones generales:

o Estudiar completa y cuidadosamente el test, el manual, el cuadernillo y la hoja de respuestas antes de su aplicación

o Conocer tipo de elementos de cada nivel, forma en que deben registrarse las contestaciones en la hoja de respuestas

o Utilizar el cuadernillo para dar instrucciones al evaluado

o Al momento de su aplicación, comprobar que las contestaciones que se den sean en el lugar adecuado

o Procurar que los sujetos tengan doblado el cuadernillo de manera que solo quede a la vista una pagina, solo deben pasar la pagina hasta que el examinador lo indique

o Vigilar discretamente el modo de contestar

o Repartir al sujeto lápiz, borrador y se indica:

o “ si alguno necesita otro lápiz durante la prueba, deberá levantar la mano y se lo daré inmediatamente”

o “se le entregara a c/u de ustedes una hoja de respuestas como esta (mostrar), para que anoten sus datos y un cuadernillo como este (mostrar).

o La finalidad ultima de los test de monedas es la evaluación de una aptitud numérica de tipo superior.

o Esta variable puede tener diferentes índices de validez para las distintas tareas

o No se ha podido disponer de apreciaciones de criterios externos al instrumento para evaluar su validez en relación con actividades profesionales, pero si en evaluaciones escolares.

PUNTUACION E INTERPRETACIÓN

o Se Anula la respuesta borrada

o La plantilla señala las respuestas correctas

o Se da un punto por cada respuesta correcta

o Posee dos tablas de Baremos, una para adultos y otra para niños

o Para adultos la puntuación centil indica el tanto por ciento del grupo normativo al que un sujeto es superior en los rasgos apreciados por el test.

o Así mismo si un adulto no tiene una puntuación directa de 25 en monedas-2 le corresponderá un centil 60.

o La columna eneatipos constituye simplemente una escala típica normativa.

Descripción

o Las monedas tienen tamaño distinto, se acostumbrara a distinguirlas cuando las vea representadas solo por la circunferencia.

o Se indicara con un numero o un interrogante cuantas monedas tiene el montón

o Una circunferencia mediana con un 3 dentro indicara un montón de tres monedas de 5 pesetas, con estos montones se pueden realizar las cuatro operaciones

SOLUCION

Jacinto separa las monedas en tres conjuntos de cuatro monedas cada uno. Coloca cuatro monedas en un plato y cuatro en el otro. Las otras cuatro monedas las deja sobre la mesa. Si los dos platos de la balanza se equilibran quiere decir que la moneda falsa es una de las cuatro de la mesa. En cambio si uno de los platos pesa más que el otro, es éste el que tiene la falsa moneda. En la primera pesada, pues, averigua en cuál de los tres conjuntos de cuatro monedas está la moneda falsa. La segunda pesada la hace colocando dos de esas cuatro monedas en uno de los platos y las otras dos monedas en el otro, con lo que logra averiguar en qué conjunto de solo dos monedas está la falsa. La última pesada, evidentemente, la hará colocando esas dos monedas una en cada plato. La que pese más es la falsa.

Otra:El problema se puede resolver con el mismo número de pesadas aunque no sepas si la moneda

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