Taller Psico Educativo
Enviado por Tomas Sanchez • 27 de Octubre de 2022 • Documentos de Investigación • 3.865 Palabras (16 Páginas) • 40 Visitas
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Taller Psico Educativo.
Universidad de Flores. Sede Regional Comahue.
Facultad: Psicología y Ciencias Sociales.
Carrera: Licenciatura en Psicología.
Asignatura: Taller de Estudio de Casos.
Docentes: Alonso, Virginia y D’aiello, Sabrina.
Grupo 9 – Turno Tarde.
Estudiantes:
Aab Escobedo, Emilia (26.522), Navarro Rodríguez, Ariadna (25.589) y Sánchez, Tomas Gregorio (25.371).
Cipolletti, 2022.
Índice:
Índice: 2
Datos de la Institución: 4
Equipo a cargo de la Institución: 4
Personal: 4
Demanda: 6
Recorrido del proceso de intervención: 6
Informe de Resignificación de la demanda: 8
Aspectos relevantes del proceso de Resignificación: 8
Expectativas del demandante: 8
Contextualización y/ o Historicidad: 9
Hipótesis de trabajo: 10
Acuerdos de acción con la institución. 11
DIRECCIONALIDAD: 11
Proyecto de intervención. 12
Justificación 12
Objetivos: 13
∙ General 13
∙ Específicos: 14
Metodología 14
Datos de la Institución:
Fecha: / /
Institución: CPEM N°41
Localidad: Neuquén Capital
Domicilio: LINARES Intendente D 760 BELGRANO RICCHIERI PABLO, Q8300, CONFLUENCIA
Teléfono: 0299-4401509
Mail: cpem41direccion@gmail.com
Equipo a cargo de la Institución:
Nombre y Apellido | Cargo | Antigüedad en el cargo |
Morales, Silvina | Directora | 01-12-2021(10 meses) |
Vivares Carlos. | Vicedirector | 03-12-2021(10 meses) |
Argamonte, Walter Lídoro. | Asesor Pedagógico. | 2017 (5 años) |
Personal:
- 453 de personal en total.
- 600 alumnos en la escuela
- Destinatarios: Alumnos de primer año “C” turno tarde.
- Agrupamientos: ________________________
- Proyectos: ________________________________________________
Recorrido del proceso de intervención:
Se debe incluir:
Espacios de laboratorio/trabajo del equipo interviniente: plasmar el diseño de las acciones a realizar en función de la/s hipótesis y la direccionalidad planteadas en el Informe de Resignificación de la Demanda, con la dupla.
- Expresar los modos de ver, de interpretar del equipo interviniente, tanto en las cuestiones compartidas como en la riqueza de las distintas miradas, opiniones, marcos teóricos.
- Espacios de laboratorios compartidos con otros compañeros
- Lectura de documentación histórica escolar, lecturas de material teórico.
- Elaboración del proyecto de intervención, elección de técnicas y su fundamentación.
Espacios en supervisión con la/s docentes: intercambio de información necesaria, supervisión en los diferentes momentos del proceso. Dudas, certezas y consultas, sea en el pequeño grupo o en el momento de la clase.
Espacios de encuentro con los actores institucionales en el espacio institucional, en la Facultad, entrevistas a familias, con niños/as o jóvenes;
Espacios de encuentros interinstitucionales: ¿con quién y para qué generamos o participamos de dichos encuentros? ¿cuáles son los aspectos significativos de dichos intercambios que generarían modificaciones en el estado actual de la intervención?
FECHAS | Recorrido del Proceso de la Intervención. |
Fecha de enunciación de la demanda: 26/09/2022 Fecha de recepción por parte del equipo interviniente: 26/09/2022 Fecha del primer contacto con la institución: 07/09/22 |
Informe de Resignificación de la demanda:
Aspectos relevantes del proceso de Resignificación:
Nos parece pertinente, teniendo en cuenta la demanda de la institución, además de toda información recolectada en los tres encuentros con agentes de la institución (directora, asesor pedagógico, preceptora del curso), y sin dejar de lado lo recolectado por medio de los encuentros que tuvimos con los estudiantes, trabajar con los aspectos relacionados a la comunicación de una manera asertiva. Este punto dentro de las normas de convivencia se relaciona estrechamente con el respeto, debido a que se evidencia una notoria falta de comunicación asertiva, principalmente entre los estudiantes, pero también de ellos hacia los profesores o autoridades de la institución, y esto conlleva a que se presenten situaciones de irrespeto.
En el segundo encuentro que pautamos con los estudiantes, le pedimos que en una hoja en blanco que le dimos escriban lo que ellos sentían con respecto al curso y que le gustaría que viéramos en el taller, a pesar de que muchos chicos no aportaron, muchos otros expresaron que dentro del aula "el trato hacia los demás no es nada lindo", "insultos, contestan mal a los profesores", "en el curso falta comunicación, ni tampoco trabajamos en equipo, deberíamos trabajar la comunicación entre todos y el trabajo en equipo" fueron algunas de las frases y en todas se repite la misma problemática: la comunicación asertiva y el respeto que falta dentro del aula.
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