Taller Análisis de la práctica educativa, en el marco del modelo educativo
Enviado por D1EG0533688544 • 17 de Marzo de 2019 • Apuntes • 1.237 Palabras (5 Páginas) • 79 Visitas
RUTA DE MEJORA ESCOLAR[pic 1]
EJE PARA LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN
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PREESCOLAR
Taller Análisis de la práctica educativa, en el marco del modelo educativo
Sesión 3
El presente material corresponde a la tercera sesión del Taller Análisis de la práctica, en el marco del Modelo Educativo para la Educación Preescolar, el cual está encaminado a continuar la reflexión y la revisión de los Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica y sus componentes: Campos de Formación Académica, Áreas de Desarrollo Personal y Social y el Ámbito de Autonomía Curricular, a fin de consolidar su apropiación en la práctica educativa.
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Propósito
Que el colectivo docente:
- Reconozca algunos factores escolares que influyen en el logro de los aprendizajes de los alumnos con el fin de implementar estrategias que promuevan la transformación de su práctica
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Productos:
- Organizador gráfico
- Cuadro de indicadores de análisis de la práctica docente
- Compromisos para la transformación de la práctica educativa
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Materiales:
- Aprendizajes Clave para la Educación Integral. ¿Cómo y con quien se aprende? La pedagogía. (pp. 116 – 124)
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EJE PARA LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN
Actividades
1. De forma individual, den lectura al siguiente texto:
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Ética del cuidado
El cuidado está basado en el respeto.1 El término cuidado tiene varias denominaciones: atención, reconocimiento del otro, aprecio por nuestros semejantes.
La ética del cuidado se fundamenta en que el servicio educativo lo ofrecen y también lo reciben personas. De ahí que las relaciones interpersonales que se establecen en la escuela son determinantes para valorar la calidad del servicio educativo.
La ética del cuidado se basa en el reconocimiento de uno mismo, la empatía, la conciencia del cuidado personal y el reconocimiento de las responsabilidades de cada uno hacia los demás. Requiere fomentar el interés por ayudar, actuar en el momento debido, comprender el mundo como una red de relaciones e impulsar los principios de solidaridad y tolerancia. Si se pone en práctica, propicia un buen clima escolar, genera sentido de pertenencia y, por tanto, resulta indispensable para lograr los procesos de inclusión.
Los tres componentes curriculares (Formación académica, Desarrollo personal y social y Autonomía curricular) están enmarcados por la ética del cuidado, que es la responsabilidad de profesores, directivos, familia y alumnos para lograr el bienestar de todos los miembros de la comunidad escolar. La ética del cuidado se manifiesta en todos los intercambios que ocurren en la escuela entre las personas que conforman la comunidad escolar; al adquirir conciencia de ello es posible generar ambientes de bienestar que propicien aprendizajes de calidad.
Aprendizajes Clave para la educación integral Plan y programas de estudio para la educación básica
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- Realicen el análisis de la lectura ¿Cómo y con quién se aprende?, La pedagogía (pp. 116-124), construyan un organizador gráfico de los puntos centrales de la lectura y compártanlo en plenaria y establezcan semejanzas y diferencias.
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- Uno de los teóricos de la ética del cuidado es el filósofo colombiano Bernardo Toro. Véase Mujica, Christian (Comp.), “Bernardo Toro El Cuidado”, video en línea, YouTube, 2012. Consultado el 11 de abril de 2017 en:
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EJE PARA LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN
- Identifiquen y señalen, en la siguiente tabla, algunos de los indicadores que influyen en l logro de los aprendizajes de sus alumnos:
INDICADORES | X | ARGUMENTE SU ELECCIÓN |
Moviliza los saberes de sus estudiantes | x | Tomo como referencia lo ya aprendido y aumento la dificultad para obtener avances significativos. |
Considera los aprendizajes previos de sus alumnos | X | Realizando pruebas de habilidades en diferentes circuitos las cuales deben ser ya dominadas ,partiendo de estas pruebas planeo un refuerzo o paso al siguiente tema. |
Propone la resolución de problemas de acuerdo al enfoque de los componentes curriculares. | x | Resolución de problemas con el trabajo en equipo en diferentes disciplinas dentro de la materia. |
Promueve la identificación y regulación de las emociones | X | Es fundamental la identificación y regulación de emociones durante todas las sesiones sobre todo la modulación de las mismas durante el trabajo en equipos e individual observando primordialmente el manejo ante la frustración. |
Convierte los errores de los estudiantes en oportunidades de aprendizaje | x | A partir de las áreas de oportunidad que se observan durante la sesion las resalto para motivación provocando el avance del alumno. |
Estimula en sus estudiantes, la autoestima y la autoconfianza | X | Los felicitamos y premiamos cada uno de sus esfuerzos con porras silbidos alentadores que resaltan algún logro individual y en equipo. |
Alienta a los estudiantes a desarrollar su máximo potencial | X | En el trabajo con circuitos aliento a los estudiante a vencer sus miedos dándoles acompañamiento en el ejercicio que les causa algún temor o inseguridad realizarlo. |
Promueve altas expectativas en sus alumnos | x | A partir de los ejercicios que observo ya están dominados aumento el grado de dificultad . |
Identifica y fomenta los intereses y las motivaciones de los estudiantes | x | Es primordial atender los interese de cada alumno de esta manera captas el interés en cada sesion. |
Promueve el respeto y la colaboración en clase | X | Para resaltar los valores es primordial , sobre todo el respeto a sus iguales y profesores lo que los hace crecer como seres humanos. |
Impulsa la participación activa atendiendo la diversidad en las formas de aprendizaje | X | Tomando en cuenta que los alumnos pueden ser auditivos, visuales ,kinestesico trato de atender estas particularidades dentro de la activad deportiva. |
Promueve interacciones en sus alumnos que favorecen el aprendizaje | X | Las actividades en equipo son fundamentales dentro de educación física ya que las interacción es parte relevante en la mayor parte de las actividades. |
Construye ambientes que propician el logro de aprendizajes de manera: | x | |
| X | Durante toda la sesión es activa |
| X | Trabajo en equipo sobre todo enfatizando actividades de equipo. |
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| Buscando la solución de retos de habilidades y competencias. |
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| Si ,por medio de la observaciòn durante el desempeño de actividades motrices |
| XX | Socializando en pares y equipo durante las clases. |
| X | Siempre estoy al pendiente del espacio en el cual desempeñare las actividades revisando que no exista ningún factor de riesgo en el área. |
| X | Claro un ambiente estimulante y vibrante Iluminado ventilado donde los niños tienen la librertad en las actividades organizadas y estructuradas que se realizan. |
Considera la ética del cuidado como un referente en la construcción de ambientes propicios para el aprendizaje | X | Siempre se está al pendiente de cada una de las necesidades de los alumnos y se atiendan de manera inmediata. |
Identifica y atiende las diferentes formas y necesidades de aprendizaje | X | Se planea tomando en cuenta cada uno de los tipos de aprendizaje. |
Utiliza materiales de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos | X | Utilizo materiales o los adapto según las necesidades y capacidades de los alumnos. |
Diseña situaciones didácticas en circunstancias cercanas a la realidad del alumnado | X | Las situaciones didácticas siempre deben ser significativas para el alumno. |
Respeta y atiende a las familias de los estudiantes | X | Se tiene contacto cuando los padres familia requieren una retroalimentación del avance del alumno o cuando existe algún punto importante a tratar se requerirá su presencia. |
Establece acuerdos de colaboración y corresponsabilidad con las familias para fortalecer el aprendizaje del alumno. | X | Realizando retroalimentaciones con estrategias y observaciones para el apoyo en casa. |
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