Teorias Del Aprendizaje Gordon H Bower

Jean William Fritz Piaget

Datos Biográficos

• Su nombre completo: Jean William Fritz Piaget. Nació en Suiza el 9 agosto de 1896 y falleció en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Fue un psicólogo experimental. Filósofo, biólogo y creador de la epistemología genética. Famoso por sus aportes a la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. El propósito de la teoría piagetiana es demostrar la evolución cognitiva del niño y la adquisición de distintas habilidades según su crecimiento.

• Creo el Centro Internacional de Epistemología Genética de Geneva.

• Estudio a sus tres hijos desde su infancia.

Propuesta Teórica (teoría)

TEORIA DE LA PSICOLOGIA SOCIO-EVOLUTIVA O CONSTRUCTIVISTA GENETICA

Aportaciones a la educación

La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.

Aplicación de su propuesta teórica en la actualidad

Prácticas adecuadas e inadecuadas en la actualidad

• El profesor prepara el ambiente para que los niños aprendan explorando activamente interactuando con adultos, con otros niños y con materiales.

• El profesor utiliza lecciones muy estructuradas y dirigidas por él.

• Los niños escogen sus propias actividades entre varias áreas de aprendizaje: juego teatral, bloques, ciencia, juegos y problemas matemáticos, arte y música.

• El profesor dirige todas las actividades, decidiendo además qué harán los niños y cuándo. Las realiza por él (por ejemplo, recorta figuras, manipula materiales, etc.).

• Los niños deben estar física y mentalmente activos. El profesor reconoce que aprenden resolviendo problemas y experimentado mediante la técnica de autodirección.

• Una parte considerable del tiempo de aprendizaje la pasa el niño escuchando pasivamente, sentado y esperando.

• La mayor parte del tiempo, los niños trabajan individualmente o en grupos pequeños informales.

• La mayor parte del tiempo se emplea la instrucción en grandes grupos dirigida por el maestro.

• A los niños se les dan actividades de aprendizaje concreto con materiales y contenido relacionados con su vida.

• En el currículo predominan los cuadernos de trabajo, las hojas mimeografiadas, las tarjetas didácticas y otros materiales abstractos estructurados.

• El profesor recorre los grupos y los individuos para facilitar la participación activa de los niños con los materiales y con las actividades.

• El profesor domina el proceso didáctico hablando, ordenando y mostrando cómo hacer las cosas.

• El profesor acepta que a menudo hay otras respuestas correctas. Se centra en cómo los niños fundamentan y explican sus respuestas.

• Los niños deben responder dando la respuesta correcta. Se concede mucha importancia a la memorización mecánica.

CÉSAR COLL

Datos biográficos

Doctor en Psicología y catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona. Ha impulsado y dirigido investigaciones y trabajos sobre las aplicaciones e implicaciones pedagógicas de la teoría genética, la orientación y la intervención psicopedagógica, el diseño y desarrollo del curriculum escolar, el análisis de los procesos de interacción en situaciones educativas y la evaluación de los aprendizajes escolares y los usos de las tecnologías de las TIC en la educación. En la década de 1990 participó activamente en el diseño de la reforma educativa impulsada por

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