Teoria Del Aprendizaje

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.N.”Aníbal Paradisi”

Mariara. EDO-Carabobo

4°”H”

Profesor: Estudiantes:

*José Gutiérrez *Bolívar Erickson

*Lameda Alexander

*Sosa Fabián

*Jacqueline Molina

Mariara, 26 de Junio de 2012

El aprendizaje plantea la mayoría de la conducta la cual es controlada por fuerzas ambientales, más que fuerzas internas, existen mecanismos internos de representación de la información que son centrales para que se genere el aprendizaje.

Los aspectos principales de la teoría, se establece los principios, proceso y funciones que conducen al aprendizaje; se indican los aspectos psicológicos y pedagógicos en influyen en el aprendizaje; luego se analizan las ventajas y desventajas de la teoría; se presentan alternativas de cómo mejorarla; finalizando con la presentación de ejemplos de aplicación de la teoría.

Las teorías de los aprendizajes pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado grandes conocimientos para el ser humano o los animales

Podemos señalar que las diversas teorías nos ayudar a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, ya que el ser humano elabora ciertas estrategias del aprendizaje tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objetivo es el estudio que se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

En las teorías del aprendizaje podemos notar que se encuentran grandes observaciones las cual podemos especificar que estas son

-Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía.

-Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.

-Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

Por consiguiente, a lo que nos referimos de características son una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar información de nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.

Unos de los grandes científicos de aportaron grande información para esta teoría fue Lakatos que él pensaba que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

Podemos referirnos que Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han tenido un gran desarrollo en una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto que este aprendizaje como su teoría resultan difíciles de definir, de ahí a que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje ni en las teorías.

Empezando esta no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías de este tema aunque este término de la teoría fue empleado conocimiento. Pero a pasar los años fue creciendo dando así Con el fin de ofrecer una base empírica sólida los estudios actuales sobre el aprendizaje se centran, más que en elaborar teorías, en lograr descripciones detalladas de la conducta en situaciones concretas

Podemos notar que en la situación actual se encuentra el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas que en su Teorías estructuralistas. Explican el aprendizaje como una cadena de procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales. y psicoanalíticas. Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas como la teoría de las presiones innatas. Teorías no directivas. Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee. Teorías que Se basan fundamentalmente en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos principalmente sociales que intervienen en el aprendizaje hemos vistos que Son muy numerosos los estudios en este campo.

El conductismo

Nosotros podemos definir el conductismo que es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, concretamente los comportamientos observables, y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Es decir que se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estimulo del medio ambiente y emite una respuesta. Esta corriente considera como único medio de estudio la observación externa, consolidando así una psicología

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