Teorias Humanistas
Enviado por PabloUrbaneja • 26 de Mayo de 2013 • 2.377 Palabras (10 Páginas) • 294 Visitas
Bruner
hombre de una extraordinaria cultura, ávido por conocer lo cercano y lo lejano, viajero,
navegante, amante profundo de cualquier manifestación artística, conservador, infatigable,
constituye una especie de idea renacentista transvasada al siglo XX. Esa misma personalidad
compleja y rica tiene que ver con su propósito deliberado de evitar la reducción y simplificación
abusiva al tratar de construir explicaciones posibles a los hechos psicológicos. Apoyándose en
disciplinas diversas intentando conjugar la reflexión filosófica con el método de verificación
experimental, dando así originalidad.
Su nombre esta ligado con la lucha por recuperar para la psicología el sujeto. Frente a una idea
de este como mero guión entre estimulo y respuesta, que se imponía en esos mismos años entre
los psicólogos americanos.
Bruner funda con G. Miller el primer centro de Psicología Cognitiva, el Center for Cognitive
Studies, en la misma Universidad de Harvard, donde Skinner impone su teoría del aprendizaje
operante.
Modelo Teórico de Jerome Bruner
Bruner postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las
capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para
adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las
condiciones para satisfacerlos.
La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe
interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje
que no se limite a lo descriptivo.
Existen 4 características en ésta teoría:
1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las
experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz
de aprender cuando entre a la escuela.
2. Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de
conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más
fácilmente.
3. Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los
materiales.
4. Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la
recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.
Modalidades de representación
Enactiva: es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin
palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
Icónica: esla representación por medios perceptibles como mediante una imagen como
por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.
Simbólica: se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier
otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabras que
permiten otro tipo de transformaciones más complejas.
I. TEORIAS CONDUCTUALES DE
APRENDIZAJE
1.1. INTRODUCCION
Los orígenes de la teoría conductual del
aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov
(1927) con animales. Estos experimentos permitieron
descubrir muchos principios del aprendizaje, principios
de la relación entre estímulos y respuestas, que más
tarde fueron útiles para modificar el comportamiento
humano. Esta corriente considera a la psicología como
una ciencia que predice y controla la conducta lo cual
implica excluir los estados y eventos mentales como
objeto de estudio de la psicología
1.2. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios fundamentales a que se
adhieren las teorías conductuales pueden resumirse
de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y
sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno
observable e identificable.
c) Las conductas maladaptativas son
adquiridas a través del aprendizaje y
pueden ser modificadas por los
principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser
específicas, discretas e
individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en el
aquí y el ahora.
1.3. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA
CONDUCTUAL
En general, el
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