Teoria Humanista

Instituto Hidalguense de Educación

Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo

Licenciatura en Intervención Educativa

Asesoría y trabajo con grupos

Compilación: Ma. De Lourdes García Castillo Ma. J. Serena Cruz Martínez Edith Lima Báez

Antonio Zamora Arreola

ADVERTENCIA

ESTOS MATERIALES FUERON ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE DIDÁCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO.

CURSO:

ASESORÍA Y TRABAJO CON GRUPOS

(Programa para la primera generación de la LIE en el estado de Hidalgo)

Área de Formación:

FORMACIÓN PROFESIONAL EN EDUCACIÓN

Campo de competencia curricular

SABER SER Y CONVIVIR

Semestre: QUINTO Carácter: OBLIGATORIO

Programa Indicativo elaborado por: Adalberto Rancel Ruiz de la peña Mayo 2002

Programa Modificado para la UPN-H Ma. De Lourdes García Castillo Ma. J. Serena Cruz Martínez

Edith Lima Báez Antonio Zamora Arreola Junio 2004

Pachuca de Soto, Hidalgo Junio de 2004.

PRESENTACIÓN

El presente curso tiene como propósito de aportar a los estudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa (LIE) conocimientos teóricos y ejercitar habilidades metodológicas e instrumentales de manera que contribuyan a analizar y problematizar las ideas de los estudiantes acerca de los procesos interinstitucionales; en la medida en que ayuden a facilitar los aprendizajes escolares, en consideración a las particulariedades de los contextos, de los actores que participan en él y de las formas peculiares de interacción presentes en cada situación específica.

En términos cuniculares, el curso se presenta en el quinto semestre, tiene 10 créditos y una carga horaria de 6 horas a la semana, que equivalen a 96 horas semestrales. El curso sigue la secuencia planteada en el área de formación profesional en Educación y contribuye a la identificación de posibles formas de intervención, para la solución de la problemática que se aborda a través del Plan de Estudios de la Licenciatura en Intervención Educativa.

En este sentido, los cursos que le anteceden dentro del área de formación profesional en educación son “Intervención Educativa” (2do. Semestre); “Diagnóstico socioeducativo”. “Teoría Educativa” y “Desarrollo Infantil” (3er. Semestre); “Diseño Curricular”. Así mismo, este curso se imparte en el quinto semestre en paralelo con “Administración y Gestión Educativa”; por lo que sólo quedarán pendientes dos cursos a desarrollarse en el sexto semestre (“Planeación y Evaluación Interinstitucional” y “Creación de Ambientes de Aprendizaje”).

De las diferentes áreas de formación, este curso toma en cuenta dimensiones esenciales que se desarrollan a lo largo de toda la Licenciatura: el sujeto, el grupo, la institución escolar, el entorno sociocultural y las tendencias económicas y socioculturales que emergen del ámbito mundial o de las tensiones que se producen entre el desarrollo de la globalización y las particulariedades de cada región.

En particular, en este curso se consideran los principios que sustentan el aprendizaje desde una perspectiva de trabajo grupal; al tiempo que considera algunos referentes de la dinámica sociocultural y personal (sociales, culturales, políticos, económicos y psicológicos), a fin de definirle papel que el sujeto tiene en los ámbitos en donde se desarrolla su quehacer educativo. De este modo, el curso además de mejorar los procesos de aprendizaje grupal, contribuye a formar actitudes de tolerancia y de comprensión, lo cual remite al saber ser la construcción de su identidad como profesional de la educación y al saber convivir en la capacidad de respetar y de reconocer al otro como un ser integral.

COMPETENCIA

El alumno asesora y coordina el trabajo con personas y con grupos como preparación previa para la intervención educativa, a partir de que conoce, identifica, caracteriza y aplica referentes teóricos, metodológicos e instrumentales, orientados a mejorar los procesos de aprendizaje y formar actitudes de comprensión y tolerancia; cuyos referentes sustentan la asesoría y el trabajo con grupos.

ESTRUCTURA DEL CURSO

ESTE CURSO SE ESTRUCTURA EN CUATRO BLOQUES, A SABER:

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO.

El alumno asesora y coordina el trabajo con personas y con grupos como preparación previa para la intervención educativa, a partir de que conoce, identifica, caracteriza y aplica referentes teóricos, metodológicos e instrumentales, orientados a mejorar los procesos de aprendizaje y formar actitudes de comprensión y tolerancia; cuyos referentes sustentan la asesoría y el trabajo con grupos.

BLOQUE I. Conceptos y caracterización de distintos tipos de grupo.

COMPETENCIA DEL BLOQUE I.

Conceptualiza y caracteriza diversos tipos de grupo, a partir de la revisión histórica de distintas contribuciones disciplinarias, teóricas y metodológicas sobre diferentes conceptuaciones de grupo; a propósito de procesos grupales y colaborativos que se constituyen en el aula, en la escuela y en otros espacios educativos.

BLOQUE II. Constitución de procesos de aprendizaje grupal y tipos de asesoría.

COMPETENCIA DEL BLOQUE II.

Problematiza sobre diferentes formas de constitución de los procesos grupales desde diversos tipos de asesoría que posibilitan el aprendizaje en procesos educativos; que se presentan en la configuración de ilusiones, fantasías e imaginarios grupales.

BLOQUE III. Estilos de asesoría y conducción grupal.

COMPETENCIA DEL BLOQUE III.

Conoce y analiza los diferentes estilos de asesoría y de conducción grupal e identifica sus fortalezas y debilidades de cada uno, así como la diferenciación de sus efectos en el logro de los objetivos. Además, se revisan las implicaciones de las nuevas tecnologías en los procesos de constitución de los sujetos y de diferentes grupos en la época contemporánea.

BLOQUE IV. Manejo y aplicación de diferentes técnicas grupales.

COMPETENCIA DEL BLOQUE IV.

Aplica diferentes técnicas grupales, a partir de la revisión y manejo de algunas de ellas, para incidir en torno a la atmósfera, el o los esquema(s) de comunicación, la participación, los roles y su efecto en el trabajo grupal o de asesoría.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS.

La estrategia metodológica a desarrollar en el presente curso habrá de basarse en las modalidades del seminario y del taller; por lo que se refiere al seminario permitirá el debate e intercambio de ideas sobre los conocimientos abordados en cada uno de los bloques; y en lo que hace al taller se advierte como el espacio de producción individual y grupal de ejercicios relacionados con el trabajo grupal y de asesoría.

En cuanto a las actividades didácticas estas se resuelven mediante la exposición de contenidos, lecturas y trabajo de equipos, para el análisis de los elementos teóricos y prácticos que permitan comprender lo referente a diversas concepciones de grupo, el trabajo de coordinación y asesoría, mediante la utilización de diversas técnicas grupales para promover el aprendizaje en los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El análisis y la reflexión de los grupos de aprendizaje, intenta hacer conciencia sobre la importancia de ver el proceso enseñanza-aprendizaje como un proceso grupal y no individual. Por lo cual, se opone a la visión tradicional sobre evaluación como un acto terminal, por eso hablaremos de la evaluación y la autoevaluación para involucrar al alumno en el trabajo grupal como sujeto y no como objeto. La evaluación y autoevaluación serán permanentes; además, se pone el énfasis en una evaluación procesual como valoración continua del aprendizaje y de la enseñanza, y en una evaluación final que supone un momento de reflexión y reorientación de los procesos y productos.

La noción de evaluación se conceptualiza como un proyecto de investigación donde participan todos desde la definición de qué se va a evaluar, por qué, para qué y qué estrategias y procedimientos se van a utilizar. Esto implica un compromiso de todos como sujetos y no como objetos de evaluación.

Como indicadores de la evaluación se sugieren los siguientes:

• El análisis de la asesoría y de lo grupal desde la relación teórica práctica

• La participación de cada uno de los integrantes del grupo en situación de asesoría

• El desarrollo de estilos de asesoría individual y de trabajos grupales

• El diseño y la estructuración de diferentes actividades de asesoría individual y/o grupal que faciliten el aprendizaje.

Se hace necesario evaluar sobre todo los aspectos de carácter actitudinal y ético, en tanto que resulta lo más importante en este primer momento de la experiencia, en el cual se establece el proceso de aceptación del otro, la adecuación al contexto escolar, el ambiente, las condiciones de colaboración y en el desarrollo de un trabajo grupal.

Para efectos de la obtención y sistematización de la información que se requiere se contará básicamente

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