Teoría del procesamiento de la Información

Teoría del procesamiento de la Información

Es una teoría que surge hacia los años 60. Procede como una explicación

psicológica del aprendizaje. Es de corte científico-cognitiva, y tiene influencia de la

informática y las teorías de la comunicación. No es una sola teoría, es una síntesis que

asume este nombre genérico: procesamiento de la información. Esto lo encontrarán el

mapa que se adjunta (figura 1).

Es importante afirmar, con Gimeno y Pérez (1993, p.54) que esta teoría tiene como

concepto antropológico que “el hombre es un procesador de información, cuya actividad

fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser

humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la

información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada”.

Frente a esto se puede inferir que el sujeto no necesariamente interactúa con el

medio real, sino que su interacción es con la representación subjetiva hecha de él, por tanto

se asegura el aprendizaje por procesos internos (cognitivos). Es decir, como los asuma y los

procese.

De aquí, que el énfasis se dé en las instancias internas, sin olvidar la mediación con

lo externo en un modelo conductista (ver Figura 2). Las instancias internas, como las

denomina Gimeno y Pérez (ibídem), son estructurales porque se refieren al proceso de

incorporación de la información desde las condiciones ambientales.

Así se tiene que los elementos estructurales son tres: Registro sensitivo: que recibe

información interna y externa; Memoria a corto plazo: breves almacenamientos de la

información seleccionada; y Memoria a largo plazo: organiza y mantiene disponible la

información por más tiempo.

Las categorías del procesamiento son cuatro: Atención: recibe, selecciona y asimila

los estímulos. Codificación: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias

(físicas, semánticas, culturales). Almacenamiento: retiene de forma organizada los

símbolos codificados. Recuperación: uso posterior de la información organizada y

codificada.

De todos los elementos conviene señalar que los procesos más complejos son los de

organización y significatividad, pues sólo estos factores verificarán el uso de la memoria a

largo plazo, en el entendido que se han procesado y unido a los conocimientos previos los

conocimiento nuevos, y se ha creado una nueva codificación, que agrupa lo anterior con lo

nuevo, y lo almacena como información, más completa y con procesos internos más

desarrollados.

Algunas ventajas de la teoría:

1. Recupera la noción de mente;

2. Reintegra la información subjetiva como un dato útil a la investigación;

3. Da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de

la elaboración de la información, y de la actividad humana.

Algunas limitaciones que se pueden encontrar:

1. “Paralelismo entre la máquina y el hombre”:

 No se perciben como teorías explicativas del aprendizaje humano, sino

radican en el almacenamiento de información.

 Se da una polémica entre la relación de la conciencia y el sistema

computacional de asimilación y reacción, pues no aparece la intervención

intencionada de la conciencia de decidir sobre lo que desea almacenar, sino

sólo se muestra un significado del material de información, en cuanto

estímulo, y no como información a la que se accede concientemente.

 Queda la necesidad de encontrar un esquema que comprenda las

interacciones entre la conciencia, los sistemas algorítmicos y mecanismos de

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