Teorías Del Aprendizaje Humano

LA MOTIVACION Y EL APRENDIZAJE COMO TRABAJO EN CONJUNTO

¿Por Qué Un Trabajo En Conjunto?

En mi trabajo, me refiero al trabajo en conjunto del aprendizaje como una serie de tareas realizadas, no solo por estrategias para el maestro sino también por el estudiante, padres. Como sabemos las estrategias de aprendizaje no son las mimas para un niño que para el adolescente, yo hare más énfasis en el aprendizaje del adolescente en el aula.

Me basare en el texto sobre de las “teorías del procesamiento de información” y su resultado en la forma de aprendizaje, como tal presentare algunas críticas a dicho texto con su aplicación en el aula.

Primero que nada, comenzare explicando de manera breve en que se enfocan estas teorías, es en la manera en que las personas ponen atención a los eventos que ocurren en el ambiente, codifican la información que deben aprender, la relacionan con los conocimientos que tienen almacenada en la memoria, almacenan el conocimiento nuevo en la memoria y lo recuperan a medida que lo necesitan (Matlin, 2009)

Las investigaciones que se han hecho en la actualidad, han estudiado el aprendizaje, la memoria, la solución de problemas, la percepción visual y auditiva, el desarrollo cognoscitivo y la inteligencia artificial, puntos importantes que tratare en mi tema. Sin embargo no siempre ha sido fácil aplicarlos al aprendizaje escolar y eso es porque muchas aplicaciones aun están por desarrollarse.

Un punto importante que encontré en las teorías es que pocas de ellas, describen la importancia de la motivación que tiene el estudiante por aprender o el hecho de que las estrategias marcadas sean tomadas en cuenta por lo profesores, de ahí que mi tema se basa en ese trabajo en conjunto, mas adelante explicare la importancia del psicólogo en las estrategias. Tomare en cuenta alguna de las aportaciones de Gordon W. Allport para las cuestiones de motivación.

El aprendizaje está influido por la atención, concentración y motivación, factores que están relacionados con el yo. No somos maquinas en espera de recibir la información demanda, es por eso que el aprendizaje representa tanto un reto para el profesor como para el alumno, representa un reto para el profesor porque no todos los alumnos responden de la misma manera, y porque no todos los alumnos retienen y entienden de la misma forma que los demás compañeros, por tanto el profesor deberá conocer a su grupo y encontrar estrategias que le faciliten la transferencia, el reto del estudiante es un poco más complejo, porque debe cumplir las demandas información que debe tener, ¿Por qué hago mención de esto? Muchos estudiantes son acusados de flojos, carecer de motivación y, sin embargo, el problema es más bien que están motivados en formas diferentes a las esperadas por sus padres y maestros, tal vez no estén comprometidos con las materias o los métodos enseñados, pero una vez que logran comprometerse personalmente será evidente le facto de motivación (McClelland, 1973).

Atención

Como ya lo mencionaba anteriormente la atención tiene que ver con la motivación que tiene el estudiante, y es de lo que los padres y profesores se quejan tanto, de que los estudiantes no ponen atención, pero ese no parece ser el problema sino mas bien que somos bombardeados por diferentes estímulos a la vez y es difícil atender a cada uno de ellos, la atención se encarga precisamente de seleccionar una parte de los muchos estímulos.

Los investigadores han explorado la manera en que las personas eligen la información que atienden, y demostraron que la atención selectiva no únicamente depende de la ubicación física del estimulo, sino también de su significado.

Atención y Aprendizaje

La atención representa un requisito importante para el aprendizaje, como lo es la motivación, para aprender del profesor los estudiantes deben poner atención a lo que el profesor explica e ignorar los demás sonidos que existan en el ambiente, pero para que esto suceda el profesor también debe tener estrategias para lograr captar la atención de sus estudiantes, esto es un trabajo en conjunto. La atención es un recurso limitado; los aprendices no tienen cantidades ilimitadas de atención, y la asignan a diferentes actividades en función de la motivación y la autorregulación (Kanfer y Ackerman, 1989, Kanfer y Kanfer, 1991).

Las deficiencias en la atención se relacionan con los problemas de aprendizaje, ¿Qué pasa con estos estudiantes en Morelos? Los niños con problemas de aprendizaje encuentran que no pueden mantener el mismo ritmo que los demás niños, la pregunta real es si ¿los profesores atienden a estas necesidades o simplemente continúan con su plan de trabajo?

Los profesores pueden fomentar que los estudiantes pongan atención en el material relevante diseñando actividades para el aula, pero en mi opinión no se trata solo de una motivación para que ponga atención el alumno, sino una motivación también para el profesor, sobre el interés en mejorar su clase y con eso a sus alumnos, encontrar estrategias generales que ayuden a todo el grupo. Algunas estrategias marcadas por el texto y que considero importantes son la variedad, utilizar materiales y auxiliares didácticos, gesticular y evitar hablar de manera monótona, presentar lecciones con material estimulante. Despertar el interés de los estudiantes en varios momentos de la clase, pero ¿Qué pasa con los alumnos a los que no les interesa aprender? Es claro que esto representa un reto aun mayor para el profesor, es por eso que pienso que interés en el aprendizaje debe fomentarse desde casa.

Teoría Gestalt

La percepción es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que reciben por medio de los sentidos. La palabra Gestalt significa “configuración”. La organización básica incluye una figura (en lo que nos enfocamos) sobre un fondo (el segundo plano). Lo que le da significado es la configuración y no las partes individuales (Koffka, 19922).

Para la Gestalt, el aprendizaje consiste en reorganizar las experiencias en distintas percepciones de objetos, personas o eventos. En Gestalt se dice que “el todo es mas que la suma de sus partes”. Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo.

La percepción tiene un procesamiento ascendente y descendente, en el primero,

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