Test Del CAT

El CAT

Leopold Bellak y Sonya Bellak son los autores del primer test de apercepción para niños, conocido por las siglas CAT (Children’s Aperception Test), que permite explorar la personalidad infantil.

El CAT es un método proyectivo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de estímulos visuales.

Una de las razones más relevantes para utilizar este tipo de test es que nos da información sobre los posibles conflictos infantiles que pueden tener los niños y a su vez, conocer sus vínculos con las figuras más próximas.

Tenemos que tener en cuenta que muchas veces no son capaces de verbalizar sus problemas por lo que este test nos ayudará a obtener la información necesaria para poder encontrar el mejor tratamiento.

Para conocer la finalidad específica del CAT es importante destacar que hay dos versiones, CAT-A y CAT-H:

• CAT-A: láminas con figuras de animales Es el test original y se centra en las reacciones del niño frente a los problemas que tienen lugar durante su desarrollo: rivalidad, agresión, culpa, castigo, complejo de Edipo, miedos, alimentación…

• CAT-S o CAT-H: Láminas con figuras humanas. Este subtest complementa el CAT-A para medir aquellos conflictos menos frecuentes pero que pueden darse en la vida del niño: violencia, abuso sexual, intervenciones quirúrgicas, problemas de aprendizaje, narcisismo, roles parentales, etc.

El CAT se concibió con el objeto de facilitar la comprensión de la relación de los niños con sus más importantes figuras y tendencias. Las láminas fueron planeadas con el propósito de provocar respuestas específicamente relacionadas con problemas de la alimentación, explorar problemas de rivalidad entre hermanos y comprender la actitud del niño frente a las figuras paternas. Por esto, el CAT puede ser de provecho para determinar los factores dinámicos vinculados a la reacción de un niño frente a un grupo, en el jardín de infantes, la escuela y la familia.

Objetivo: Exploración de la dinámica de los niños para reaccionar frente a diversos problemas.

Edad: Puede aplicarse a niños de 3 a 10 años de ambos sexos.

Material: 10 láminas acromáticas.

Tipo de administración: Individual.

Tiempo de administración: Variable.

Ámbitos de aplicación: Clínico. Investigación.

Equipo: • Manual

• Juego de 10 láminas acromáticas

• Protocolo de prueba

Es un test proyectivo que permite conocer tanto el conocimiento aperceptivo como el expresivo del niño.

Características del test CAT

Puede resultar llamativo el que se utilicen dibujos de animales en lugar de humanos, la realidad es que los estudios mostraron que los niños se identifican con mayor facilidad con ellos y desde pequeños forman parte de nuestros sueños y nuestras relaciones. El hecho de que se utilice

El CAT-A está compuesto de 10 láminas en la que se ve dos escenas genuinas mientras que las 8 restantes son escenas que se han antropomorfizado. En el caso del CAT-H, son 10 láminas que están numeradas con diferentes grados de antropomorfización. • El Test de Apercepción Infantil C.A.T. es un método proyectivo, método aperceptivo de investigación de la personalidad a través del estudio del significado dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.

La prueba es un descendiente directo del T.A.T., aunque no compite con éste ni lo sustituye. C.A.T. apropiado para niños entre los 3 y 10 años de edad.

El C.A.T. se diseñó para facilitar la comprensión de la relación del niño con figuras importantes y sus pulsiones.

• Las láminas que conforman la prueba pretenden despertar respuestas en relación con los problemas de :

– Alimentación específicamente

–Problemas orales en general

–Problemas de rivalidad entre hermanos

– Aclarar la actitud hacia las figuras de los padres y la manera en que éstas se aperciben

- Relación del niño con los padres como pareja

– Complejo de Edipo

– Comprensión de la estructura del niño, sus defensas y su forma dinámica de reaccionar y manejar sus problemas de crecimiento éstas se aperciben.

• La falta de familiaridad con los animales representados no parece constituir un problema, puesto que los niños sólo los sustituyen con aquellos que conocen.

LA ADMINISTRACIÓN DEL CAT

El CAT es un test proyectivo que se utiliza en el psicodiagnóstico, la fase previa a comenzar un tratamiento. Este test se administra tras los test gráficos, no se suele utilizar como la primera técnica de la batería.

• Se debe tener un buen rapport con el niño

• El CAT debe presentarse como un juego, no como una prueba.

Para la instrucción realista:

Antes de presentar el test al niño se le explica qué es lo que esperamos que haga, para ello le daremos una consigna sencilla: “Te voy a mostrar algunos dibujos, desearía que hagas un cuento con cada uno, donde me digas qué pasó antes, qué pasa ahora y qué pasará después.”

Lo que se pretende saber es que nos cuente qué es lo que sucedió antes y qué es lo que sucederá después una vez que ha contado su historia. Se puede preguntar de forma directa “¿Qué sucedió antes? y ¿qué sucederá después?”, una vez que haya finalizado su primera narración explicando la historia que ve en la lámina. • Después que se relataron todas las historias debe repasarse cada una de ellas y pedir mayor elaboración en cuanto a nombre asignados, lugares, etc

El psicólogo debe de tomar nota de cada una de las verbalizaciones que realice el niño de forma textual y completa, además de estar pendiente de sus reacciones físicas. A su vez, también debe de tomarse en cuenta el tiempo de reacción (cuando tarda en comenzar a relatar).

Para muchos psicólogos nos parece un test muy bonito que facilita que los niños puedan expresar sus conflictos emocionales de forma abierta y sencilla gracias a la proyección que realizan sobre los dibujos. El examinador debe asegurarse de no sugerir la historia al alentar al niño.

Luego pasar las láminas en orden 1, 2, 3….10

DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS Y RESPUESTAS TÍPICAS

A continuación presentamos los temas típicos que aparecen como respuestas a cada una de las láminas.

Lamina 1.

Unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual está un gran tazon de comida. A un lado está un pollo grande vagamente delineado.

La respuesta gira alrededor de la comida, así han sido o no suficientemente alimentados por cualquier de los padres. Los temas de rivalidad con los hermanos giran alrededor de quien obtiene más, quien se porta mejor, etc. El alimento puede verse como premio, o a la inversa, la negación del alimento a la vista como castigo, aparecen problemas en relación con la oralidad, es decir, de la satisfacción o frustración y problemas de alimentación por sí mismo.

Lamina 2:

Un oso tira de un lado de una cuerda, en tanto que otro oso y un osito tiran del otro lado.

Es interesante observar si el niño identifica la figura con quien él coopera (si lo hace) como el padre o la madre. Esta lámina puede verse como una lucha seria acompañada de temor a la agresión, satisfacción de la propia agresión del niño o autonomía. De manera favorable, esta lámina se ve como un juego (quien gana a jalar la cuerda). Otra vece, la cuerda es fuente de inquietud, es decir, el rompimiento de la cuerda como juguete y el temor del castigo subsecuente o una vez más, como un símbolo relativo a la masturbación con la cuerda que se rompe, representado así temores de castración.

Lamina 3:

Un león con una pipa y un bastón, sentado en una silla; en la esquina inferior derecha aparece un pequeño ratón en un agujero.

Por lo general, esta lámina se ve como una figura paterna equipada con símbolo como la pipa y el bastón. Este puede verse como un instrumento de agresión o puede emplearse para tomar esta figura paternal en una figura vieja e impotente, de quien uno no necesita tener miedo.

Por lo general, esto es un proceso defensivo.

Si se ve al León como una figura paterna fuerte, será importante notar si en bondadosa o peligrosa.

El ratón es visto por muchos niños como una figura de identificación. En tal caso- por tretas y otras circunstancias- el ratón puede tomarse en el más poderoso. Por otra parte, pueda estar totalmente bajo el poder del León. Algunos niños se identifican con el León y habrá sujetos que cambiarán de identificación una o más veces, de identificación una o más veces, mostrando confusión sobre los papeles de conflictos entre sumisión y autonomía

Lamina 4:

Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botera de leche. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene un globo. En una bicicleta otro cangurito más grande.

Esta lamina generalmente promueve temas relacionados con la rivalidad fraterna, o con el origen de los bebes. En ambos casos, la relación con la madre es a menudo un hecho importante en la vida del niño. Suele ocurrir que un niño primogénito se identifique con el bebe embolsado: ello expresa un deseo de regresión, orientado a lograr una mayor proximidad a la madre.

Lámina 5:

Una habitación oscurecida, con una gran cama

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