Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (TEPSI), de Haeussler y Marchant (1992)

COMPORTAMIENTO OBSERVADO.

Al inicio de la evaluación, Karla, se mostraba un tanto intranquila,- lo que, por cierto, no fue un impedimento para que se concentrara en la realización de la actividad-. En el sub test de coordinación, tuvo un buen desempeño, sin embargo, no quiso realizar la actividad del ítem 13 y, además, se no se aplico el ítem 7 por un error en la administración

En el sub test de lenguaje, realizó todas las actividades, no obstante, en el ítem 11 (donde debía mencionar los nombres de sus padres) sólo nombró a su madre, más no a su padre (probablemente porque falleció).

En cuanto al sub test de motricidad, se mostró motivada durante todo el proceso, salvo en ítem 7 y 12, puesto que no quiso realizarlos.

En concreto, podemos mencionar que, en términos generales, tuvo un desempeño óptimo, acorde a su edad, realizó gran parte de las actividades de cada sub test sin mayor inconveniente y, por supuesto, en compañía de su madre.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

-Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (TEPSI), de Haeussler y Marchant (1992).

- Entrevista concisa con la finalidad de averigüar antecedentes que fueran relevantes y, además, para conocer a Karla.

RESULTADOS.

Cuantitativo:

En el momento de realizar el test, Karla presenta la edad cronológica de 4 años, 8 meses, 20 días.

AREA

PUNTAJE BRUTO

PUNTAJE T

CATEGORÍA

GENERAL

40

46

NORMALIDAD

COORDINACIÓN

12

47

NORMALIDAD

LENGUAJE

19

47

NORMALIDAD

MOTRICIDAD

9

47

NORMALIDAD

De acuerdo a lo señalado en la tabla, podemos ver que, Karla, presenta un desarrollo psicomotor normal, en relación a lo esperado para su edad, en todos y cada uno de los test evaluados (coordinación, lenguaje, motricidad).

Cualitativo:

Consignar por sub-prueba, primero aquellas habilidades psicomotoras que el niño ha desarrollado bien o respecto de las cuales hay un notorio dominio, para luego describir aquellas habilidades psicomotoras que se ejecutaron con dificultad o que no se lograron ejecutar.

Sub test de Coordinación: Karla, no quiso realizar la prueba de pie (como lo señalaba el manual), no obstante, realizó la evaluación de forma exitosa (sin derramar), pero sentada. Consigue construir un puente con tres cubos y luego con doce cubos sin mayor dificultad. Abotona y desabotona de forma correcta, enhebra aguja de forma óptima, ítem 7 no se realiza. Realiza todos los dibujos (línea recta, círculo, cruz, triángulo y cuadrado) de manera acertada, es posible observar su capacidad de prensión fina desarrollada. Ítem 13 y siguientes, no los realiza, (señala que no quiere dibujar y se distrae). Ítem 16 (tablero) lo realiza de forma apropiada.

Sub test de Lenguaje: Realiza todos los ítems de manera adecuada, sin mayor dificultad, pudimos observar que logró distinguir la diferencia entre pesos, longitudes y tamaños, conoce utilidad de los objetos, verbaliza su nombre y el de su madre, -pero no el de su padre- , identifica su sexo (“niña”), logra dar respuestas coherentes a cada una de las situaciones y las describe, reconoce absurdos, define palabras de forma correcta y, por último, es capaz de nombrar características de objetos.

Sub test de Motricidad: Ejecutó las actividades de forma exitosa, con excepción del último ítem, -ya que no quiso realizarlo, se sacó las chalitas, y sólo quería jugar-, pero logró un buen desempeño en términos generales. Además, muestra un manejo apropiado de sus habilidades motoras gruesas.

SINTESIS Y SUGERENCIAS:

A. se encuentra en un nivel de desarrollo

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