Trabajo final de biologia
Enviado por yohira • 3 de Septiembre de 2015 • Trabajos • 3.245 Palabras (13 Páginas) • 1.082 Visitas
UNIVERSIDA ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
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ASIGNATURA:
BIOLOGÍA
TEMA:
PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE
PRESENTADO POR: MARTICULAS:
Sobeyda Díaz Duarte 14-7084
Yohira Morel Fernández 14-7181
Kirsis Veli Pérez Moran 14-7024
Karelin Francina Sánchez Rodríguez 14-6854
Yamarlín Gutiérrez 14-7692
FACILITADOR:
Ambrocio Brujan Arias
Av. María Trinidad Sánchez, Nagua, recinto Cibao Oriental
PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO PAGINAS
INTRODUCCION
OBJEIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
El aprendizaje
Primeras explicaciones sobre el aprendizaje: Contigüidad y condicionamiento clásico
Contigüidad
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Aprendizaje por observación
Diferencias entre los distintos tipos de aprendizajes
Aplicación de técnicas para la solución del siguiente caso
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCION
En el presente tema “Perspectivas conductistas del aprendizaje” se presentan una serie de casos con los cuales es común encontrarse en los salones de clases, además se desarrollan las técnicas para lograr un cambio de conducta en los estudiantes, técnicas que son importantes que un maestro lleve a cabo para obtener mejores resultados de aprendizaje de su grupo de estudiantes.
Para desarrollar estas técnicas, en necesario saber qué es el aprendizaje y cuáles tipos de aprendizajes hay.
El concepto aprendizaje tiene diferentes definiciones, o sea, que los teóricos no se han puesto de acuerdo para dar una definición precisa del aprendizaje, pero la mayoría de ellos están de acuerdo en que se da cuando la experiencia provoca un cambio en los conocimientos o en la conducta de un individuo. Sin embargo, los psicólogos cognoscitivos, quienes se enfocan en los cambios que ocurren en los sentimientos, consideran que el aprendizaje es una actividad mental interna que se puede observar de forma directa.
En este tema se analizan las perspectivas conductuales, las cuales por lo general consideran que el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo.
Avalados en esta perspectiva, los psicólogos conductistas proponen una serie de técnicas basada en los diferentes aprendizajes, como en condicionamiento clásico, condicionamiento operante, la contigüidad y el aprendizaje por observación, los cuales muestran diferentes maneras de aprender y basadas en ellas se analizan diferentes métodos, ya sea para continuar con una conducta como para modificarla.
El análisis de este tema es de mucha importancia porque nos enseña las técnicas necesarias para incrementar el aprendizaje en un grupo de estudiantes y a parte, el buen desempeño del profesor mismo, pues, aplicando las mismas se desarrolla la clase en armonía y por tanto se logra un mejor entendimiento de los temas tratados.
OBJEIVO GENERAL
- Dar a conocer las técnicas para modificar una conducta basada en los diferentes tipos de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Saber que es el aprendizaje
- Conocer las diferencias y semejanzas entre la contigüidad, el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje por observación
- Aprender a utilizar el análisis conductual para resolver problemas académicos o conductuales comunes.
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio permanente en el conocimiento o la conducta.
Los psicólogos cognoscitivos, quien se enfoca en los cambios que ocurren en los conocimientos, consideran que el aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse de forma directa. Por otro lado están los psicólogos conductistas los cuales por lo general consideran que de resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo.
Los investigadores que estudian las perspectivas conductistas han descubierto muchas cosas sobre las áreas del cerebro que están implicadas en el aprendizaje de nuevas conductas, especialmente en estudio con animales. La estimulación de ciertas partes del cerebro provoca que las ratas hambrientas ignoren el alimento y continúen haciendo lo que sea para seguir recibiendo estimulación. Es probable que varias zonas del cerebro y patrones complejos de actividad nos permitan disfrutar de ciertas experiencias: aprender a desearlo y aprender cómo obtenerlo.
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