Trabajo final módulo 1 actualización académica en ESI
Enviado por Copos Pochoclos • 21 de Julio de 2022 • Apuntes • 1.342 Palabras (6 Páginas) • 58 Visitas
Introducción
Nos estamos acercando al final del curso. Seguramente, están avanzando con el
trabajo final y compartiendo ideas y experiencias en las salas de ensayo. En este
módulo, nos vamos a detener en un desafío para la enseñanza de la escritura con
estudiantes de finales de segundo ciclo y comienzos de la secundaria. Se trata de
recuperar una situación básica de escritura, que es más usual en el primer ciclo de la
escuela primaria: el dictado al docente, para analizar las potencialidades didácticas de
seguir haciéndolo en grados superiores. Además, comentaremos y analizaremos
posibles situaciones de escritura relacionadas con un eje de los diseños curriculares
que siempre necesita mayor desarrollo y atención en la escuela: el eje de la formación
ciudadana. Esperamos que los contenidos y actividades de este módulo les brinden
herramientas, ideas y propuestas para abordar estos retos didácticos.
Objetivos
Se espera que en el desarrollo de este módulo, las y los cursantes puedan:
● Conocer ejemplos de clase relacionados con la escritura por dictado a la o el
docente como situación de enseñanza fundamental de la escritura.
● Analizar en estas situaciones de enseñanza las condiciones didácticas y las
intervenciones docentes que mejor promueven el avance de las y los
estudiantes como escritores plenos.
● Poner en relación los sentidos de la formación ciudadana en este tramo de la
escolaridad obligatoria con los temas, géneros y modalidades de escritura que
se proponen para analizar.
DGCyE DFDP La escritura entre 2do.ciclo y ESB.
Situaciones fundamentales de enseñanza en Prácticas del Lenguaje. 1
Contenidos
La escritura colectiva por dictado a la o el docente en las aulas de segundo ciclo de la
escuela primaria y de secundaria. Sentidos formativos y sentidos sociales. Las
intervenciones docentes para promover la participación en el dictado y para que sean
una genuina situación de escritura para las y los estudiantes. Continuidades y
progresiones de esta situación de enseñanza de la escritura entre el nivel primario y el
secundario.
Primer momento: ¿en qué consiste la escritura por dictado al o la
docente y por qué podría ser una situación fundamental de
enseñanza de esta práctica?
La escritura a través de la o el docente es, en general, una producción colectiva en la
que es relevante que participen todas y todos o la mayoría de las y los estudiantes. Se
trata de “escribir en voz alta” un texto compartido sobre un tema o problema que fue
trabajado previamente y acordado el propósito y las destinatarias y los destinatarios.
El o la docente presta la mano, pero son las y los estudiantes los que llevan adelante
el proceso de escritura: planifican colectivamente, realizan la textualización decidiendo
qué escribir y cómo y hacen las revisiones que se consideren necesarias.
En los primeros grados de la escuela primaria, se lleva a cabo esta situación de
escritura para poder desarrollar contenidos que de otro modo las niñas y los niños no
podrían abordar por sí mismas o por sí mismos. Es una oportunidad para trabajar el
lenguaje que escribe: participar de la composición de un texto, ahondando en las
características del género, en cómo sostener todo el proceso de escritura y sopesar
cómo recuperar cuestiones lingüísticas y temáticas para revisarlo. Es cierto que los
niños y las niñas que están en el proceso de alfabetización inicial necesitan de estas
instancias de escritura por dictado a una adulta experta o un adulto experto para que
las y los introduzca en el universo del mundo letrado. Pero, también consideramos que
podría ser una situación fundamental de escritura de la que se podrían beneficiar las y
los estudiantes de grados más avanzados, aunque puedan escribir
convencionalmente.
La escritura es una práctica social y como tal se aprende por participación guiada.
Alguien más experto en la práctica inicia a alguien aprendiz. La escritura por dictado a
la o el docente es una modalidad de escritura iniciática, por lo que podría llevarse a
cabo en el aula y en la escuela en distintas ocasiones, aun cuando las y los que
participen ya escriban por sí mismas y mismos en el sentido convencional del término.
DGCyE DFDP La escritura entre 2do.ciclo y ESB.
Situaciones fundamentales de enseñanza en Prácticas del Lenguaje. 2
Más aún si se considera que estas y estos aprendices necesitan afianzar sus
habilidades escriturarias.
¿Qué se aprende cuándo se escribe por dictado a la o el docente?
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