TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA - PRACTIC 3

Material de Aprendizaje [pic 1]

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

GUÍA PRÁCTICA 03

Sección:

Docente: Diego Torres Marruffo

Integrantes:

Fecha

INSTRUCCIONES

1.- Revisa el video:

2.-Menciona las ventajas del uso de las máquinas de enseñanza.

•  Mejorar el proceso de aprendizaje de conceptos y términos escolares.
• El ritmo de aprendizaje los marca el propio alumno.
• Práctica y feedback inmediato.
• aprendizaje progresivo de conceptos más complejos.
• Buenos resultados en educación a distancia.

3.- Revisa la lectura: Máquinas de enseñanza de Skinner de Luis Valero Aguayo Facultad de Psicología, Universidad de Málaga.

Elabora un resumen de máximo 600 palabras.

La máquina de enseñanza diseñada por Skinner, utilizaba los principios de conducta para mejorar el proceso de aprendizaje de conceptos y términos escolares, su mayor aportación fue el concepto de enseñanza programada  que creó con esa máquina. La primera máquina   de skinner hacía presentar los problemas o cuentas matemáticas una tras otra, pero dando feedback sobre la solución en cada una. Tres años después había desarrollado la secuencia en pasos para que el alumno aprendiese progresivamente. Había nacido la instrucción programada.

La máquina no enseñaba por sí misma, sino que ponía en contacto al alumno con el material de una forma estructurada, y le ayudaba en el aprendizaje progresivo de conceptos más complejos.

Skinner desarrolló su máquina de enseñanza basándose en un modelo de Pressey, la máquina presentaba información y textos que leyera el alumno, la máquina presentaba las tareas para aprender en pequeños pasos progresivos, se utilizaban los principios de reforzamiento diferenciado, moldeamiento progresivo, análisis de tarea, ayuda y desvanecimiento, aprendizaje sin error.

Skinner publicó su libro Tecnología de la enseñanza en 1968, con la idea de aplicar los principios de conducta para mejorar el proceso de enseñanza escolar, otros autores desarrollaron posteriormente mucho de estos principios en la enseñanza de niños con retraso, la escuela primaria, secundaria y también la universidad. Entre esos principios se encuentra el de enseñanza programada, que consiste en la elaboración de un texto para aprender de forma autónoma, pero programado de forma que haya contingencia de reforzamiento inmediatas sobre cada concepto aprendido y que el proceso de aprendizaje se produzca de forma gradual, de más sencillo a más difícil.

Muchos de los recursos actuales por ordenador o por internet siguen estos mismos principios, el texto está previamente programado, pero el alumno no puede ir a cualquier parte del texto, sino que ha de seguir los pasos predeterminados, y a de contestar a las preguntas y demostrar que ha asimilado los conceptos anteriores y además el programa presenta reforzamiento positivo sobre los avances conseguidos en cada capítulo. La dificultad está en el profesor que realiza esa programación, puesto que ha de estructurar los contenidos, dividir en etapas cada contenido, analizar las tareas en cada concepto, imaginar formas de comprobar la asimilación de ese contenido, y de reforzar positivamente cada nuevo concepto.

Muchos de los conceptos actuales que manejan los programadores de software educativo y los propios psico-pedagogos, critican este formato por su “linealidad”, es decir, todo está programado y “se lleva de la mano” al alumno por un camino trazado.

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