Vygotsky sobre el desarrollo del pensamiento conceptual del niño

“Vygotsky concluyó que el pensamiento y el habla del niño comienzan como funciones separadas no necesariamente conectadas entre ellas, pues son como dos círculos que no se tocan uno representa el pensamiento no verbal, el otro es habla no conceptual. Conforme el niño crece, los círculos se unen y se sobreponen, eso significa que el niño empieza a adquirir conceptos que tienen etiquetas, un “concepto” significa una abstracción, una idea que no representa un objeto particular sino más bien una característica común compartida con diversos objetos.” Educacioninicial.com. 2010

El pensamiento del ser humano se inicia de manera primitiva la cual tiene tres características fundamentales; con la interpretación de los sonidos emocionales, como el llanto y el balbuceo, para dar a conocer una necesidad; al concluir esta característica inicial, los primeros sonidos se tornan representativos en un entorno social de forma inarticulada que expresan estados afectivos del hablante, como diversos tipos de gritos o risas, estas acciones no se repiten como los reflejos, sino que son generadas por las experiencias que empieza acumular el bebé y que se van uniendo a nuevos estímulos, por último el niño empieza a desarrollar lenguaje que le permite relacionar objetos por palabras.

Esta etapa culmina alrededor del segundo año, y se da inicio a la siguiente etapa llamada Naive, aquí el niño desarrolla concepción acerca del uso de las palabras como manera de denotar los diferentes objetos que lo rodean, mediante actividades lúdicas se evidencia que el uso del pensamiento se produce al doble de su capacidad normal, para permitir que el niño llegue a soluciones de los problemas presentados.

Alrededor de los siete años el niño inicia la etapa crecimiento en la cual el niño genera ideas con lógica y organización generando así mayor desarrollo del lenguaje tanto interno como ideas para solución de problemas, como externo o expresivo en el uso de su lenguaje verbal, dicha solución requiere que el niño contextualice el significado de la palabra y el uso del objeto, conociendo así toda la dimensión del mismo, desarrollando conciencia sobre su significado y uso en la vida cotidiana y como posible herramienta para la solución de problemas.

Este es el inicio del pensamiento concreto en el cual se desarrollan las capacidades de síntesis y análisis, que ahora se convierten en uno solo para el desarrollo del pensamiento conceptual, el niño genera diferentes conceptos basándose en las generalidades de los mismos y su uso , llevando una operación intelectual de formación de conceptos que le permiten alcanzar nuevos niveles de lenguaje generando mayor fluidez en la comunicación.

Para el ser humano el pensamiento y lenguaje son fundamentales en todo proceso de construcción del desarrollo personal, de esta manera se entiende que el lenguaje se deriva

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