Examen Complexivo DECA

1. Escribe tres objetivos para primaria relacionados con el contenido: “Dios nos ha hablado en la historia”.

Objetivos:

- Desarrollar el interés por la lectura de la Biblia. Promover el deseo de conocer y valorar la Biblia.

- Conocer los relatos bíblicos que hablan de la historia del pueblo de Israel y la acción salvadora de Dios. Identificar la presencia y gracia de Dios en la Sagrada Escritura.

- Identificar algunos personajes fundamentales de la historia de la Salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo, y conocer cuál era su relación con Dios.

2. Piensa dos actividades de infantil para trabajar el cuerpo como regalo de Dios.

PROPUESTA: “Las manos que Dios me dio”

Con esta actividad se pretende que el alumnado reconozca el cuerpo como regalo de Dios. Se intentará con esta propuesta didáctica que los alumnos/as descubran la importancia que tienen las manos en nuestra vida y todo lo que con ellas se puede hacer.

Destinatarios: 2º de Educación Infantil.

Objetivos:

- Descubrir y valorar nuestras manos.

- Disfrutar todo aquello que se puede hacer con ellas.

Esta propuesta didáctica se presenta en dos actividades. La primera de ellas se basa en la mímica y la segunda en un juego.

Mímica: Los alumnos/as se sentarán formando un círculo, invitándoles a pensar qué cosas pueden hacer con sus manos y a representarlo con gestos. Si esta actividad no fuera adecuada para el grupo, sería el docente quien realizase la mímica mientras que los alumnos intentan adivinarlo. Una vez adivinado, los alumnos reproducirian el gesto o gestos correspondientes. Por ejemplo: conducir, peinar, serrar, escribir en el ordenador, tocar una guitarra…

Juego de dedos: para esta actividad usaremos unos gomets o dibujos colocados en los dedos con cinta adhesiva, que irán pegados en los dedos de los niños. Una vez que cada alumno/a ha convertido sus dedos en títeres comienza el juego, de tal manera que cada niño/a se relacione con sus compañeros contándole que está haciendo el personaje que él tiene. Con este juego se permite que los niños jueguen libremente a partir de sus títeres.

Síntesis: Una vez terminadas las dos actividades, se realizará una ronda de preguntas, dónde se sintetizarán todas las cosas que pueden llevarse a cabo con las manos.

Seguidamente se les explicará a los alumnos/as que Dios nos regaló las manos para hacer cosas buenas, para jugar juntos, para mostrar nuestro cariño, para ayudar. A veces nuestras manos no hacen cosas buenas, (con gestos se muestra: pegar, pellizcar, empujar, romper). Y cuando hacemos estas cosas no usamos bien nuestras manos.

Dios nos regaló las manos y su amor para hacer cosas buenas con ellas. Finalmente les preguntamos qué cosas buenas podíamos hacer y las realizaremos juntos con la mímica.

3. Piensa los elementos previos para una unidad didáctica en la que aparezcan los siguientes rasgos:

- Zona marginal

- Inmigrantes

- Paro

- Fuerte acción evangelizadora

Como ejemplo propondré una Unidad Didáctica en la cual se trate el tema de la libertad que tiene el hombre a la hora de decidir sobre sus actos.

Título: “S.O.S ¿Quién puede ayudarnos?”

Justificación:

En la actualidad, vivimos en una sociedad que avanza demasiado deprisa, forzando a los más pequeños a crecer a gran velocidad. En estos momentos muchas familias se encuentran en situación de necesidad debido a la crisis económica que asola el país en el que vivimos. Y por desgracia, la mayoría de las familias del barrio en el que se sitúa nuestro centro están pasando por estas dificultades. Pero siempre hay algo de esperanza, y nos gustaría creer que cuando se requiere alguna ayuda, a mínima que sea, nos la van a ofrecer. El problema está que en la mayoría de los casos no se sabe a dónde o a quién acudir.

Con esta Unidad se pretende que el alumnado conozca a que medios pueden acudir, personas, centros, asociaciones,… a los que puedan recurrir en situaciones de necesidad. Y más concretamente, a aquellos que se encuentren en el entorno más cercano, es decir, en las inmediaciones del barrio.

Evaluación Inicial:

La evaluación inicial a parte de servir como herramienta para saber el conocimiento previo de los alumnos sobre el tema, servirá también como punto inicial del pensamiento de cada alumno, para posteriormente compararlo con lo trabajado.

Para trabajar la evaluación inicial, se les preguntará a los alumnos/as cuales son los problemas o las situaciones más frecuentes que se dan en su familia o en su barrio, que recursos o soluciones requieren para superarlo, a quien pueden acudir, que centros o asociaciones hay en el barrio que presten ayuda a tales situaciones, etc.

Contexto del Centro:

El Centro escolar se encuentra en el barrio de “Los pajarillos” de Valladolid. Se trata de una zona situada en el centro de la ciudad, en la cual conviven familias con un nivel económico y sociocultural muy bajo, dado que la mayoría de las familias se encuentran en situación de desempleo.

La población activa del barrio, mayormente inmigrante, trabaja fundamentalmente en los sectores del comercio y de la hostelería. En los alrededores, a pesar de estar en una pequeña zona marginal, nos encontramos con parques, centro de salud, centro cultural, otros centros educativos, parroquia, etc.

El Centro Escolar es un colegio concertado católico en el cual la mayoría se declaran practicantes. El entorno del centro permite una buena colaboración con distintos centros también católicos. Tanto la comunidad religiosa que administra el centro, como los profesores, tienen como objetivo administrar valores y ejemplos de vida a los alumnos.

El centro tenía 4 clases por curso académico, pero dada la situación económica en la que se encuentra el barrio, el centro ha perdido alumnado, reduciendo la mayoría de los cursos a dos clases. También tiene salón de actos, gimnasio, 2 patios, secretaria, polideportivo, una pequeña capilla,… La clase de 6º de Primaria con la que vamos a trabajar cuenta con 21 alumnos (11 niñas y 10 niños).

Destinatarios:

La Unidad Didáctica está dirigida a 21 alumnos/as del Tercer Ciclo de Educación Primaria, en concreto al Sexto curso. El grupo de clase es bastante heterogéneo debido a que los alumnos/as poseen ritmos de aprendizaje muy distintos a consecuencia del alto nivel de faltas de asistencia, dificultando el trabajo de aula.

Desarrollo Cronológico:

Dado que los alumnos/as se encuentran en el último curso de Educación Primaria, situaremos esta Unidad Didáctica en el tercer trimestre del año académico, teniendo como objetivo que los alumnos/as conozcan los diferentes recursos presentes en el barrio antes de pasar a la etapa de Secundaria.

Interdisciplinariedad:

Esta Unidad Didáctica con la que vamos a trabajar se encuentra directamente relacionada con otras disciplinas, tales como, Conocimiento del Medio y Educación para la ciudadanía y derechos humanos.

4. Justifica la presencia de la enseñanza religiosa en la escuela tanto en un centro confesional como en uno que no lo sea.

En primer lugar, se debe mencionar que la escuela es una comunidad educativa en la que la unión de las diferentes personas que intervienen es necesaria para lograr adecuadamente el objetivo de la educación. Tal fin, es la formación integral de cada uno de los alumnos/as, y para conseguirlo hay que situar la necesidad de la enseñanza religiosa en los centros educativos (escuelas).

La escuela pretende la educación del alumnado en todas sus dimensiones, por lo que una formación que descuide la dimensión religiosa no es completa. Y para ello, está la enseñanza religiosa escolar, que tiene la finalidad de contribuir al desarrollo de la dimensión religiosa de la persona. La educación no se comprende sin una propuesta de valores que fundamentan actitudes y comportamientos.

Por otra parte, el alumno, al igual que tiene la posibilidad de respuesta a las preguntas que hace de los distintos campos de la ciencia, también ha de tener la posibilidad de respuesta a sus interrogantes más profundos. Es decir, a nadie se le puede imponer la enseñanza religiosa ya que sería coacción, pero tampoco se le puede negar el derecho a recibirla.

A modo de justificación, voy a mencionar ciertos documentos civiles dónde se legitima la enseñanza religiosa escolar. Entre ellos encontramos:

- “El artículo 27.3 de la Constitución”, dónde se ampara el derecho de alumnos y padres a recibir la educación moral y religiosa acorde a sus propias convicciones.

- También se encuentra la “Declaración Universal de Derechos Humanos”, en la cual se determina que toda persona tendrá derecho a la educación y que los padres serán los responsables de escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

- No hay que olvidar el “Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales” y la “Sentencia del Tribunal Constitucional del 13 de Febrero de 1981”, en los cuales se legitima lo mismo.

Hay que añadir, que la legitimidad de la enseñanza religiosa no se da por el derecho a la religión, sino, por el derecho que tiene el sujeto a recibirla.

La enseñanza religiosa no es una disciplina más, sino que se sitúa en una posición particular, ya que se ocupa de las cuestiones que afectan al sentido último de la vida, es decir,

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