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Acta de asamblea. Consejo Técnico escolar.


Enviado por   •  11 de Diciembre de 2015  •  Informes  •  2.358 Palabras (10 Páginas)  •  167 Visitas

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Acta de asamblea.

Consejo Técnico escolar.

Siendo las 8:30 a.m. del día 17 de agosto del 2015 estando reunidos los integrantes de la zona escolar 112 con cabecera en el Rayo,  en un aula de la escuela primaria Benito Juárez del Rayo, Pisaflores, Hgo. Se realizó una asamblea de trabajo sobre el consejo técnico escolar en su fase intensiva en este ciclo escolar 2015 - 2016 el cual dio inicio bajo el siguiente orden.

En primer lugar se nos dio la bienvenida y se inició haciendo comentarios generalizados sobre la forma en la que se estará trabajando el día de hoy con lo que se exploró a grandes rasgos la guía, las actividades se inician a cargo del coordinador Profr. Victoriano Morales Hernández.

Posteriormente nos separamos por consejos técnicos para dar comienzo con los trabajos de la guía.

Una vez reunidos en consejos técnicos dimos inicio con la primera actividad que consistía en realizar dos cuadros por centro de trabajo:

A continuación se muestran dos cuadros que contienen ideas enriquecidas por el consejo técnico de zona que esta conformado por las comunidades de Puerto Obscuro, La laguna, Casas Viejas, Bonigu, San Pedro Xochicuaco,  El Higueron, Tlacuilola, San Rafael y Guayabos.

Mis días de éxito durante el ciclo escolar 2014 – 2015.

En la asistencia a los C.T.E. de la zona.

Al planificar y llevar a cabo las actividades diarias de trabajo en el aula.

Reuniones en colegiado y con padres de familia.

Cuando compartimos experiencias entre las comunidades de Higuerón y el Bonigu sobre la planificación multigrado.

Al observar los logros de los alumnos.

Cuando pusimos en práctica el trabajo multigrado.

Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo 2015 – 2016.

Planificar mis actividades diarias.

Asistir a cursos y talleres para la mejora de mi práctica docente.

Evaluar a mis alumnos y autoevaluarme.

Acercarme a los padres de familia para mantener su apoyo.

Atender a todos los alumnos.

Cumplir con mis días y horario de clases.

Buscar estrategias de lectura y escritura.

Respetar a todas las personas con quienes interactúe.

Planificar, evaluar y llevar a cabo el portafolio de evidencias.

Una vez que por centro de trabajo se realizaron los cuadros anteriores se procedió a compartir los resultados de lo que registramos cada centro de trabajo.

Culminada la actividad anterior en colectivo se analizaron los procesos de la ruta de mejora y en la guía se relacionaron columnas para comprender mejor dichos procesos, para esto los docentes expusieron sus diversos puntos de vista y compartimos experiencias en base a las siguientes preguntas:

¿Cuáles de los procesos estuvieron presentes en las acciones que realizaron durante todo el ciclo escolar? La planeación, seguimiento, evaluación, implementación y rendición de cuentas.

¿En cuál o cuáles lograron mayores avances? En la planeación, seguimiento, implementación y evaluación.

¿En cuál o cuáles procesos se sintieron con mayor seguridad al momento de plantear acciones y llevarlas a cabo? En la planeación, el seguimiento y la implementación.

Por centro de trabajo dimos respuesta a las cuestiones anteriores y al termino se compartieron los resultados en colectivo.

Una vez que terminamos de compartir lo anterior continuamos revisando la guía en su primera sesión y dimos paso a lo siguiente:

¿Cómo calificarían el desempeño del colectivo al momento de organizar y poner en marcha los procesos  de la Ruta de Mejora?

Nos basamos en el siguiente cuadro para asignarnos una calificación por centro de trabajo.

Descripción

Colectivo docente

  • Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y conoce el tipo de producto a obtener.
  • Implementa las acciones planeadas en los cinco procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
  • Hace uso eficiente de los productos e información que ofrece cada uno de los procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad docente.

  • Conoce cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.
  • Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
  • Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a una evaluación de su desempeño y rinde parcialmente cuenta de ello.
  • Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.
  • Implementa las acciones planeadas y establece el mecanismo para dar seguimiento a su desarrollo.
  • Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.

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  • Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.
  • Implementa las acciones planeadas y esboza un mecanismo de seguimiento.
  • Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.

  • Tiene una idea general de la Ruta de Mejora y de los procesos que implica.
  • Algunos integrantes implementan las acciones planeadas, no logran establecer un mecanismo de seguimiento.
  • No cuenta con las acciones llevadas a cabo.

Cada centro de trabajo  se otorgó una calificación con lo que de acuerdo a lo asignado en un papel bond se describieron los argumentos y sustentos de dicha calificación y lo que falta por hacer para mejorar  en los procesos de la ruta de mejora, llegando a los siguientes acuerdos:

-Los docentes del centro de trabajo de la escuela primaria de San Rafael expusieron lo siguiente:

Nos asignamos calificación de ¿Por qué? Por la inclusión de los padres de familia en los trabajos.

Se mantuvo un lineamiento basado en la planeación.

Se mostro claridad de los objetivos.

¿Qué nos hace falta por fortalecer?

Analizar los planes que se nos dieron en los trayectos formativos.

Precisar y ubicar de manera mas clara los objetivos y la incorporación de la totalidad de los padres de familia en los trabajos.

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