Como es la Educación, sociedad y TIC: Un camino para el cambio del paradigma educacional

Educación, sociedad y TIC: Un camino para el cambio del paradigma educacional.

El desarrollo de la tecnología en los distinto ámbitos de la vida de una persona son muy notorios, la televisión, la radio, la internet, el celular, son elementos que son fundamentales en la vida de las personas. La educación como centros de enseñanza y gestor del saber, saber hacer de los individuos es un entorno que permite o debe permitir que los futuros ciudadanos del mundo llegue a hacer consciente de que el desarrollo tecnológico es necesario en la medida que no se pierda la dignidad como personas y sean sustituidos por las máquinas humanoides y/o automatizadas, en el presente ensayo se hablará sobre la postura que se tiene sobre el desarrollo tecnológico y la relación de éste con la sociedad, la educación y la globalización como factor de modernizar la enseñanza en busca de un mercado educativo globalizante donde todos los sujetos son capaces de incorporarse ya sea de manera presencial o virtual a estudios, trabajos y comercios de forma telemática o a distancia a través de la red.

Esta postura sobre cómo las tecnologías de la información y la comunicación han ido haciendo mella en todos los contextos sociales, educativos y laborales del ser humano está dividido en los siguientes apartados:

El ser humano como ente consumidor de todo cuanto se construye, se inventa hace que la vida se las personas sean mediatizadas por todas las cosas existentes en el mundo, por esta razón el primer apartado se denomina La sociedad ante los cambios tecnológicos donde se busca ver qué tan factibles o no han sido estos cambios dentro del mundo social; al estar conscientes de que las tecnologías han sido incorporadas dentro de la cotidianeidad de las personas como algo muy común y que todos utilizamos de forma consciente e inconsciente el apartado denominado La globalización del saber una puerta de enlace para el cambio educativo, nos lleva a ver si en realidad las tecnologías de la información han logrado dar un nuevo rumbo a la misión de la enseñanza o solo es vista como un mero requisito de moda. De esta manera se llega al desarrollo de otro apartado denominado Las TIC factor de cambio en los paradigmas educativos,  en donde se focaliza más a profundidad la verdadera necesidad de usar las TIC en la educación y si en realidad hay mejores perspectivas al hacer uso de las tecnologías en la educación para la enseñanza o para el fortalecimiento de la práctica docente. Cerrando con un apartado que permite darle un punto final a esta postura denominándolo Educación, sociedad y TIC, un camino al cambio global, postulando una postura sobre cuán interesante es el desarrollo tecnológico su relación con la sociedad y los cambios que la educación puede, tiene y deberá tener a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La vida del ser humano durante sus etapas de desarrollo ha ido evolucionando de manera importante cada generación, las imágenes pictóricas que se llegaron a dejar en cuevas, son una manera de manifestar sus avances, así se fueron inventando una serie de instrumentos y herramientas que permitieron el desarrollo tecnológico en sus distintas etapas.

Hoy en día las personas y mejor dicho el mundo en su totalidad se encuentran en una situación de una constante mutación, los nuevos retos sociales, laborales, financieros, culturales y educacionales, hacen de la era del siglo XXI una fuerza transformadora, siempre buscando la sostenibilidad, la construcción de un futuro más digno e igualitario en todos los aspectos, el acercamiento de la diversidad cultural, la solidaridad entre las naciones, la responsabilidad que de una forma u otra ya se comparte, ahora son fundamentales para la humanidad.

El saber, el conocimiento de las cosas tanto formales e informales ya no es tarea particular de un espacio específico, sino ahora es la puerta de enlace a todos los entornos de la humanidad, entendido esto como una entrada, un acceso a las nuevas formas que deben conducir a la educación a una nueva etapa, a una visión de magnitudes más extensas.

La educación, la formación de las personas en las instituciones ya no es solo el que desde las leyes generales de educación se diga que es laica, gratuita e igualitaria, debe contener una gran calidad y pertinencia en el aprendizaje, en la que niños, jóvenes y adultos se involucren en su propia formación pero con una situación y mira de fomentar el aprendizaje de una manera global y no me refiero a lo que hemos entendido como global en muchas décadas que es de lo general el conocer poquito de todo, sino el decir global va hacia la forma de ver que el aprendizaje ya no es propiedad de un contexto sino de un alcance que ve al cosmos como un entorno cercano, ya lo menciona la UNESCO en el 2015 “La educación debe servir para aprender a vivir en un planeta bajo presión. Debe de consistir en la adquisición de competencias básicas en materia de cultura, sobre la base del respeto y la igualdad, contribuyendo a forjar las dimensiones sociales, económicas y medioambientales del desarrollo sostenible” (p. 3).

Al hablar de globalización del saber no ha sido un pensamiento nuevo, desde la década de los 70’s ya se veía venir que la sociedad no solo debe de aprender sino que ese aprendizaje debería ser permanente, ya que en el informe de Faure en 1972 se decía que conforme se aceleraba el progreso tecnológico y el cambio social la educación no debería de estancarse sino debería de proveerse de una educación permanente, para toda la vida vista de esta manera que la educación es la piedra angular; luego se dio un salto hasta 1996 con el informe de Delors donde la educación se mira como el pilar y el sostenimiento de la vida de una persona y una sociedad donde el sujeto debe de aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos, a pesar de que la visión ha sido desde las políticas educativas es un punto importante, hoy en día la red mundial nos lleva a tener acceso a toda una gama de enseñanza, a una educación global y esos pilares de la educación ahora de cierta manera se cumplen, nos acercamos al conocimiento de manera autónoma, somos capaces de desarrollar competencias a través de lo que analizamos en la internet, en los medios de comunicación y voy dando un sentido al ser en la medida que ahora ya no solo me conocen en casa, en el barrio, en la escuela y mi pueblo, ahora ya soy parte de una sociedad mundial y a través de estos enlaces la educación debe de cambiar hacia una nueva visión de la enseñanza donde la educación ya no sea para que el sujeto subsista en su medio sino para que sea parte fundamental de una sociedad mundial.

Esto nos lleva a pensar en caos, pero no un caos catastrófico del desorden, sino a un sistema no lineal, donde la sociedad, la economía, la cultura, la educación, la tecnología, etc., ya no son estables para un contexto determinado, ahora todos es de todos en sentido figurado pero en ocasiones en sentido real, la impredesibilidad de las cosas, de las actitudes, del conocimiento nos lleva a ver que, los procesos formativos en todos los ámbitos de la vida forman parte de dicho caos. Cada cosa tiene un comportamiento una ley dentro de la cual al confluir entre todas se gesta un caos, la educación ha sufrido un proceso caótico en la revolución tecnológica ya que nunca pensó que las TIC fueran un elemento primordial para el cambio educacional de la vida en sociedad; la sociedad a determinado este tipo de caos en la medida que la globalización de toda situación en la vida es determinada de manera aislada e interdependiente un de otra a la vez; el cambio de óptica, la armonización e integración de las personas a entornos no comunes es una de las nuevas alternativas que tiene la educación, el caos comienza en el cambio de conciencia, donde la universalidad lleva una parte fundamental para que la globalización como la puerta de enlace hacia un cambio educativo sea funcional desde lo simple y lo complejo. (encuentros-multidisciplinares, 2001)

Por esta razón el caos de la globalización se centra en la unicidad universal dicho así en cómo la educación ya debe de tener una visión universal a pesar de que dentro de sus leyes se habla de universalidad no es vista desde los distintos entornos educativos como ese ente que conglomera ya no nomás a un espacio geográfico definido sino a un espacio mundial definido, la sociedad ya no es parte de un contexto determinado sino ya es parte de una urbe mundial y la puerta de enlace son las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento dinámico de cambio y transversalidad entre la sociedad, el mercado educativo, laboral y económico que en cierta forma se torna a ser uno donde la comprensión y la constitución del proceso nos llevan a ver a la educación como el espacio por excelencia la llave de todo encuentro y sistema de referencia para lograr una educación mundial concreta, más no igualitaria ya que el caos comienza en ver a la educación como algo que debe de trascurrir estrictamente con una estabilidad marcada en documento pero no es así, la educación  es parte flexible de la vida de un sujeto, cursos presenciales por cursos virtuales, formación en línea vez de contar con sujetos concreto que comparten el conocimiento.

De esta forma para lograr una evolución de la globalización del saber es necesario entenderla desde la segunda Ley de la termodinámica, esto comprendido de que siempre debe haber una inquietud para generar la puerta de enlace hacia una educación más efectiva a las nuevas demandas del tercer milenio y si desde la educación se encuentra una restricción o como dice la ley hay un calor medio no fluirá hacia la efervescencia de la sociedad (un calor alto) donde la educación ha cambiado, por esta razón el caos se deja ver en un mundo con una multidisciplinariedad, pero ese caos no es malo sino es un “atractor oscilante y extraño” (encuentros-multidisciplinares, 2001, p. 28)  que busca evolucionar en razón de las demandas de la humanidad. Por esta razón Herrán Gascón en la revista encunetros-multidisciplinares (2001) dice que:

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