Competencias

PLAN DE COMPETENCIAS

El Consejo de Europa, en la denominada Estrategia de Lisboa de marzo del año

2000, se fijó como objetivo para la Unión Europea el llegar a ser “la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de tener un crecimiento económico sostenible con más y mejores trabajos y con una mayor cohesión social”.

De acuerdo con este objetivo estratégico, el Consejo Europeo adoptó cinco puntos de referencia que pudieran indicar los avances en esa materia: las capacidades de lectura, el índice de abandono escolar, la cifra de finalización del ciclo superior de enseñanza secundaria y el grado de participación de los adultos en el aprendizaje permanente.

En su doble función —social y económica—, la educación y la formación deben desempeñar un papel fundamental para que la ciudadanía europea adquiera las competencias clave necesarias que permitan adaptarse a un mundo que muestra múltiples conexiones y cambia con rapidez en una dirección no siempre fácil de predecir.

El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra está inmerso en la adaptación de la escuela a los retos del siglo XXI y asume, como Administración

Educativa, los objetivos que en sus programas de trabajo marca la Unión Europea. También asume como propios los objetivos establecidos para la mejora del sistema educativo español en el Programa Nacional de Reformas (PNR), que se concretan en varios aspectos: mejorar los resultados PISA en comprensión lectora, matemáticas y competencia científica; mejorar los resultados en lenguas extranjeras en las evaluaciones nacionales; elevar el porcentaje de titulados superiores en ciencias, matemáticas y tecnología; y mejorar la formación permanente.

Por su parte, las evaluaciones externas realizadas por el Departamento de Educación en segundo, cuarto y sexto curso de Educación Primaria sirven a la Administración Educativa y a cada centro como diagnóstico para identificar las áreas de mejora y diseñar planes de mejora con arreglo a las necesidades detectadas.

De esta manera, el profesorado y los colegios de Infantil y Primaria conocen los resultados específicos de su centro en relación con los resultados de Navarra, lo que les permite identificar sus propias líneas de mejora y diseñar planes específicos ajustados a su realidad y ponerlos en práctica a lo largo de cada curso.

El presente Plan de mejora de las competencias básicas del alumnado de Primaria pretende proporcionar una herramienta de referencia y facilitar un marco general que integre los objetivos europeos, los nacionales y los propios de la comunidad con los específicos de cada centro. En él se fijan objetivos, metas y actuaciones concretas para que, a modo de orientaciones, sirvan a los centros en su tarea de seleccionar y priorizar aquellos que mejor se adapten a su realidad específica.

El Departamento de Educación, a través de la página www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora, pone a disposición de los centros los materiales necesarios para que el profesorado y el equipo directivo elaboren y pongan en marcha su propio plan de mejora.

Quiero agradecer la labor de tantas personas implicadas en ese afán de mejorar la situación de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, especialmente a los docentes. Siempre insisto en que el profesorado es uno de los valores esenciales del sistema educativo y en que su capacidad de iniciativa y su dedicación, desde su trabajo en las aulas hasta cualquier relación de la acción tutorial, impulsan la consecución de los mejores resultados de los escolares de Navarra y el avance personal de cada uno y cada una. Los centros también son imprescindibles para su desarrollo; somos conscientes de que su organización y su funcionamiento, la participación del alumnado, las normas de régimen interno, la planificación de las actividades complementarias y extraescolares o el uso de las instalaciones pueden favorecer o dificultar el desarrollo de objetivos asociados a la convivencia, a la igualdad, a la ciudadanía o a la alfabetización digita.

Los retos para estos años inmediatos y el propio proceso de alcanzarlos marcarán la trayectoria de trabajo de equipos de personas especialistas en educación y expertas en humanidad.

LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PRIORIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN.

Una de las principales novedades de los nuevos currículos derivados de la LOE es la referencia al desarrollo y evaluación de las competencias básicas del alumnado.

La UE define competencia clave o básica como una “combinación de destrezas, conocimientos y actitudes

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