EL OBJETO DE APRENDIZAJE COMO EJE DINAMICO Y TRANSFORMADOR EN UN AMBIENTES VIRTUALES

“EL OBJETO DE APRENDIZAJE COMO EJE DINAMICO Y TRANSFORMADOR EN UN

AMBIENTES VIRTUALES”

La educación virtual viene creciendo ampliamente a través de muy diversas expresiones y formas en la educación superior en Colombia, replanteando de esta manera su rol, permitiendo generar procesos que faciliten, promuevan y desarrollen una estrecha relación entre la ciencia y la tecnología, teniendo como base el recurso digital.

Cuando hablamos de Recurso Digital, nos referimos específicamente a los materiales que tienen una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es estrictamente digital, la misma que se dispone a través de internet, y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación, y /o personalización pretendiendo que los involucrados sean los entes activos participativos del contexto.

Una educación desde esta perspectiva debe desarrollar un reto, como contexto virtual, donde se permita posicionar los AVA más allá de una reglamentación o cambio normativo en cualquier Institución.

Esta tendencia es un desafío de carácter cultural, que pasa para que muchos de los académicos se convenzan de los beneficios de estas mediaciones, y las instituciones de educación asuman que las funciones sustantivas de la educación, la rendición de cuentas, los procesos de acompañamiento estudiantil, la organización de los planes de estudios y los resultados académicos esperados en un programa con acompañamiento virtual, entre otros, deben estar en una dimensión superior a los programas de naturaleza tradicional..

Por tal razón podemos establecer que los OVA Tributan al estudiante momentos de aprendizajes significativos. En la Educación Virtual el docente facilitador se encuentra de forma asincrónica y sincrónica con su estudiante en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por lo que el Objeto Virtual se comporta como una extensión del docente, del conocimiento y aprendizajes que el estudiante debe adquirir. Es necesaria una inducción retadora y creativa que muestre al estudiante lo que implica aprender a aprender en un Ambiente Virtual de Aprendizaje con los objetos virtuales que tiene a su alcance. En concreto, es crearles la conciencia de que existen nuevas formas de aprender distintas a las del docente que transmite información en un aula de clases con tecnologías como la tiza y el tablero, siendo este hoy por hoy uno de los mayores retos y a su vez problemática a superar, dado que la actualización tecnológica docente, resulta ser un tema que a muchos se les dificulta, dado que o desconocen el medio informatico, o sencillamente temen romper con el paradigma que desconoce la era virtual como escenarios modernos que posibilitan el aprendizaje de tipo constructivo, significativo, que facilita aprender al estudiante incluso en ausencia física del profesor.

La evolución a gran escala de las tecnologías al servicio de la comunicación y la educación, así como de las formas de realizar e-learning y, más aún, el insaciable conocimiento y dominio de los jóvenes estudiantes sobre las nuevas aplicaciones tecnológicas y del internet, superan, en mucho, a la gran mayoría de sus mismos educadores, incluso mayores que ellos. Es por eso que Los recursos de carácter tecnológico, y su directo impacto en las pedagogías que se empleen en las metodologías virtuales, deben ser vistos como alternativas modificables permanentemente, y no como únicas ni irremplazables. Esta debe ser una premisa de todo el sistema, pues aún se aprecian algunas instituciones y programas que valoran o cuantifican su modelo virtual en la inversión o tecnología de punta que emplean en sus plataformas LMS, en sus sistemas de mensajería o en la alta configuración requerida en los equipos de cómputo de sus estudiantes para el desarrollo del proceso virtual. Es por eso que se considera que la tecnología en

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