El Aprendizaje

Jean Piaget (1896-1980), biólogo nacido en Suiza, creador de la epistemología genética y famoso por sus estudios de la infancia y su teoria sobre el desarrollo cognoscitivo La epistemología genética de Piaget consistió pirncipalmente en ver al mundo exterior como objetos, mientras que su desarrollo cognoscitivo se dividió en cuatro estadíos:Sensoriomotriz: 0 a 2 años, el niño conoce a través de sus sentidos y de interactuar con el mundo. En este estadío se presentan etapas importantes de actividad refleja, reflejo descripción, reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias, así comod de solución de problemas simbólicos. Preoperacional: de 2 a 7 años, periodo de transición entre las pautas de una conducta puramente dedicada a la autosatisfacción y la conducta rudimentariamente socializadora. En esta etapa se da principalmente: una evolución en el uso del lenguaje, la capacidad de pensamiento simbólico, del realismo y el animismo. Operaciones Concretas: de 7 a 11 años, el niño empieza a utilizar las operacones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente más que por su mera proximidad con la experiencia. Se observan características como : capacidad de entender el proceso de conservación, seriación, clasificación, de lógica y de coordinación simultánea. Operaciones Formales: Etapa del desarrollo cognitivo, caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta. Inicia cerca de los 11 años y transcurre durante toda su vida. Se dan procesos de lógica proposicional, razonamiento, razonamiento científico, razonamiento sobre las probabilidades y proporciones. Piaget puntualiza que en esta edad hay que tener en cuenta dos factores que siempre van unidos: los cambios de su pensamiento y la inserción en la sociedad adulta, que lo obliga a una refundición y reestructuración de la personalidad.

David Ausubel (1918), psicólogo y pedagogo nacido en la ciudad de Nueva York, creador del aprendizaje significativo. Se interesó en los estudios realizados por Jean Piaget y por el aprendizaje por descubrimiento que propuso Bruner que en esos años estaban tomando importancia. El aprendizaje significativo consiste en incorporar por medio de herramientas y conocimientos previos la nueva información en el alumno, además retoma el aprendizaje por descubrimiento para incorporarlo con el de recepción y producir un nuevo tipo de aprendizaje (significativo). Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Las ventajas del aprendizaje signifiativo son principalmente: retención duradera de la información, facilidad para adquirir nuevos conocimientos por medio de esquemas, examenes y otros materiales de estudio y evaluación. Los tipos de aprendizaje significativo son: de representaciones, de conceptos y de proposiciones.

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