FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA ERA TECNOLÓGICA.

FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA ERA TECNOLÓGICA.

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren. No obstante, de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Hablar de tecnología es tener en cuenta un propósito práctico, en donde se utilizan diversas herramientas y técnicas; ya que la actual Sociedad de la Información es caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s). Por lo tanto la escuela como parte fundamental para la sociedad es importante que el docente asuma su responsabilidad desempeñando el nuevo rol del docente; se debe apoyar en la tecnología, sin embargo esto implica que primeramente debe de apropiarse de las competencias tecnológicas básicas con el objetivo de poder propiciar los aprendizajes a lograr con sus alumnos, dentro de un equilibrio entre la tecnología y los contenidos a enseñar.

La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.

"Las cosas no sólo son interesantes porque sí,

sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana.

Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en

el alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia).

Pere Marques 2000 señala “La presente sociedad de la información determinada por el manejo generalizado de las tecnologías de la información (tic) en todas las actividades humanas y por una enérgica preferencia a la universalidad económica y cultural, exige de todos los ciudadanos desarrollen nuevas competencias personales sociales y profesionales para poder afrontar los constantes cambios...”

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, “aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información” Pere Márquez 2000.

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):

“- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...

- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio,

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