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1.- El centro educativo como síntesis de influencias

Sin duda la educación es una de las primeras y quizá la más importante referencia que se asocia con el concepto de escuela. Se establece con ello la división entre la educación asistemática y sistemática, entendida esta como un proceso de intervención intencional. La educación se especializa y se concentra en personas específicas que utilizan también a su vez marcos específicos de actuación.

1.1- El sistema educativo y el sistema socio-cultural.

Es definido como un sistema sociocultural, formado por la interacción dinámica de instituciones, grupos, personas o elementos que posibilitan formarse y socializarse a una determinada población.

1.2 El sistema escolar como subsistema.

Para Rodríguez los fundamentos de los sistemas escolares serian: económicos, sociopolítico-legislativos, históricos, culturales y filosóficos. De modo específico, parsons señala dos funciones básicas: compromiso con los valores comunes de la sociedad y desempeño de un rol especializado.

1.3 el centro educativo como resultado.

a) El centro educativo es un sistema conformado por elementos diferenciados que se relacionan entre si y que conforman, en cierto sentido, subsistemas escuelas.

b) La escuela es 8un sistema abierto eso es un esquema recurrente de hechos diferenciados del medio con su entorno.

c) La escuela complejo no solo por la cantidad de elementos que en ella intervienen, como ya vimos, sino también por su carácter abierto, lo que le da multiplicidad de posibilidades ante cada realidad concreta.

d) La escuela es una realidad histórica, por cuanto en sí misma como en sus elementos intervienen factores conformados históricamente que ajustan su actuación en momentos concretos.

Nota: Esta lectura le permitirá al profesor- alumno ubicar el efecto que las variables contextuales tienen sobre su práctica docente y de manera vivencial utilizarlas.

Resumen de la lectura: componentes del paradigma de la complejidad

Este paradigma se caracteriza por sostener que la realidad organizacional presenta procesos no ordinales o programables desde el exterior.

El paradigma de la complejidad, los actos en la organización no son el simple resultado de ciertas variables de entrada o causales.

Las llamamos condicionantes ya que dichas características operan como restricciones en la elección de cursos alternativos para la organización.

La organización como esquema sociocultural es un fenómeno emergente, que no es el resultado lineal de la programación de las conductas de sus participantes.

El equilibrio dinámico.

La dinámica de la organización es el producto de sucesivos desequilibrios socializados localizados y transitorios. De una manera esquemática puede afirmarse que dichos desequilibrios provienen de perturbaciones externas aleatorias y de las fluctuaciones propias del sistema. El equilibrio se refiere a múltiples estados que se presenta la organización, de acuerdo con los procesos que se toman como objeto de estudio.

Concepto de recursividad

La recursividad es como un fenómeno funcional implica un recomienzo continuo, un ciclo no interrumpido.

El observador, al seleccionar una organización, esta relacionado un corte arbitrario en un marco de niveles inclusivos; hace una selección de fronteras para definir una unidad o conjunto.

El paradigma de la complejidad reconoce la posibilidad de una continuidad y estabilidad en el sistema como resultado de la acción de factores no encadenados, que tienen orígenes independientes entre sí.

El sistema que emerge se califica como viable en el sentido que sobrevive a entornos aleatorios y es operacional es decir

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