Impacto de la Tecnología en el Aula

Institución: Instituto de Profesorado “Concordia” 

Carrera: Profesorado de Psicología

Año lectivo: 2019

Catedra: Sujeto de la Educación Secundaria

Profesor: Bullon, Andrea.

Título del tema: Impacto de la Tecnología en el Aula.

Autores: Lacuadra, Franco Nicolás.

Ladner, Enrique Gabriel.

Silveira, Diego Martín.

Fecha de Entrega: 1° 02/07

2° 26-27/8

3° 15/10

Índice

• Justificación  …...………………………………………………………………………….………3

• Objetivos…………………………………………………………………………………..4

• Introducción  …...…………………………………………………………………………….……5
• Tecnología a lo largo del tiempo  ……………………………………………………………..…...7
• Las TICS en la escuela  ...…………………………………………………………………….…..10

• Sociedad del conocimiento y la tecnología ...………………………………………….…10

• ¿Cómo llegamos a estas concepciones, diferencias y similitudes? …………………….…11
• ¿Cómo abordar este enfoque tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje?  …...13

• Programa Nacional “Conectar Igualdad”  ………………………………………………………..16

• Objetivos del programa  ………………………………………………………………….16
• Finalidad del Programa  ………………………………………………………………….17
• Enfoque Pedagógico  …………………………………………………………………….18
• Seguimiento y Evaluación del Programa  ……………………………….…………….…20
• Cierre del Programa  …………………………………………………………………….21

• La Integración e Impacto de las TIC en el Aula …………………………………………………..21

• Desafío Educación  ………………………………………………………………...…….22

• Entrevistas  …………………………………………………………………………………..…..25

• Profesor Nº1 ……………………………………………………………………………..25
• Profesor Nº 2 ………………………………………………………………………….….26
• Alumno Nº 1 ……………………………………………………………….…………….27
• Alumno Nº 2 …………………………………………………………….……………….28

• Reflexión ………………………………………………………………………………………...29
• Bibliografía  ………………………………………………………………………………...……31

    Justificación

Nuestro grupo decide dar inicio a la presente monografía tratando la temática de la tecnología dentro del aula, explayándonos sobre su aplicación y problemática, para ello utilizaremos la teoría correspondiente de la cátedra y externa a ella, entrevistas a profesores y estudiantes, y nuestra experiencia.

En nuestra experiencia como estudiantes de secundaria fuimos testigos del mal uso de la tecnología dentro del aula. Por un lado, como se desaprovechó totalmente el programa de entrega de notebooks del gobierno llamado “Conectar Igualdad”, notebooks las cuales en la mayoría de los casos terminaron siendo utilizadas para videojuegos o vendidas como repuesto, por otro lado profesores que no recibieron los cursos necesarios para darle un correcto uso, salas de computación que no terminaban de desarrollar su función o se limitaban a unas breves clases de computación que no brindaban una enseñanza de cómo utilizarlas correctamente, entre otras cosas.

Pero la problemática de la tecnología en el aula a nuestro parecer es una cuestión de perspectiva, debido a que el profesor con más experiencia (a diferencia de los más jóvenes que tratan de desarrollar sus clases utilizando estas tecnologías) suele verlo como un obstáculo a la hora de dar clase, para ellos genera distracción y termina perdiendo a sus alumnos detrás de esas pantallas; mientras que para los estudiantes el uso de la tecnología les brindaría clases más entretenidas, donde ya no existirían las horas y horas de dictados y aquellas jornadas interminables se reemplazarían por videos e imágenes que desarrollarían más rápida la clase.

Por lo tanto, nos mostramos esperanzados de que nuestra monografía permita una unión en estos puntos de vista para así poder comprender el uso de la tecnología dentro del aula.

• Objetivos General 

• Conocer Sobre el impacto de la tecnología dentro del aula.

• Objetivos Específicos

• Observar y verificar los cumplimientos de los objetivos marcados por el Ministerio de Educación en el Programa “Conectar Igualdad”.
• Extraer la opinión particular de los jóvenes y profesores, de acuerdo al uso de la tecnología en el contexto actual y a futuro.

Introducción

En la presente monografía presentaremos la incidencia que posee la tecnología dentro del aula, describiremos la incidencia de los medios de la comunicación social en general y de la televisión en particular; pensando en cómo inciden en las aulas.

Teniendo en cuenta, por un lado la implementación del programa “Conectar Igualdad” y el uso de TICS, y por otro lado el estudio realizado por Sobrino (2008), docente investigadora del departamento de didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación, realizado en escuelas públicas secundarias de la ciudad de Gral. Roca, de la provincia de Rio Negro.

Como primer punto, el estudio habla sobre la interacción social sujeto/televisión diariamente posibilitando el surgimiento de herramientas psicológicas que le permiten mediar con los entornos, construyendo, así, nuevas significaciones; estas prácticas sociales han instalado, entre otras prácticas, nuevos vínculos entre sujeto sociales/entornos culturales. La televisión siendo el artefacto cultural de mayor presencia en todos los hogares, reconociendo así un antes y un después en el cotidiano de los sujetos a partir de la invención de este dispositivo, modificando modos de pensar, de percibir y de comprender el mundo.

Debido al uso intensivo tanto de este dispositivo como de celulares, tablet, computadoras, etc. han surgido varias preguntas reflexivas como por ejemplo ¿Qué tipo de enseñanza cabría en el escenario de los medios hoy?, ¿Hay que enseñar/educar desde los medios? ¿Los medios educan, enseñan, entretienen, informan?

Si bien podríamos adentrarnos en estas preguntas reflexivas sobre la tecnología en la vida del hombre, consideramos que deben ser respondidas por el lector de esta monografía, más no respondida por nosotros. Por lo tanto decidiremos enfocar nuestra atención brevemente en la intervención de la tecnología en el desarrollo del estudiante, para poder explayarnos sobre el uso correcto e incorrecto de estos dispositivos en la vida del estudiante dentro de las escuelas, y más explícitamente dentro del aula

• Tecnología en la escuela – Aplicación de las mismas.

    Tecnología a lo largo del tiempo

En la década de los 60 en Estados Unidos se dotaron de computadoras a escuelas (pioneros del uso escolar de la computación), su utilidad primaria fue la de transmitir conocimientos, para lo cual se utilizaron programas de computación que cumplieran con dicha tarea del docente.

Con la computación se buscaba individualizar su tarea en clase, y además estos programas se adaptaban al tiempo de aprendizaje de cada estudiante.

También, durante este periodo nació el interés por producir programas de enseñanza que combinara la dimensión lúdica con el cumplimiento de objetivos formativos. Ésta idea surgió como consecuencia de la aparición de los videojuegos cuyo diseño ha influido notablemente en los programas educativos.

En la década de los 80, se redujo el tamaño de los equipos y se aumentó su potencia, permitiendo así la aparición de las computadoras personales. Se desarrolló un Software educativo donde se incorporaban programas de computación para las escuelas como los procesadores de texto, las bases de datos, las hojas de cálculo y los programas de diseño gráfico; los dos primeros fueron los que tuvieron mayor importancia dentro de la escuela debido a su versatilidad en cuanto a edad y materia.

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