LAS TICs EN EL PREESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El preescolar, que desde su propio nombre parece ser “previo a”, “anterior a la escuela”, es la escuela propiamente dicha, donde se aprende de verdad. Es un espacio donde podemos preparar a los niños para que sean capaces de usar las computadoras. En este nivel estamos comprometidas con la formación de los niños en todos los ámbitos y tenemos claro qué nos toca enseñar. No sólo vamos a “jugar” al jardín de niños. Somos profesionales de la educación con los conocimientos necesarios para trabajar con niños pequeños. Como tales, no podemos dar la espalda al mundo actual, del que esos niños pequeños son parte. Mundo que plantea discriminaciones, retos, competencias y situaciones en las que el conocimiento juega un papel fundamental para el logro de lo que cada uno quiere ser. La tecnología, como herramienta para la enseñanza nos permite crear un vínculo entre la cultura escrita y la cultura digital. La metodología de proyectos es la ideal para crear situaciones de enseñanza en las que los niños trabajen de manera significativa con la lengua escrita y utilicen recursos tecnológicos para lograr de mejor manera la producción final de cada proyecto. Tenemos que ver el uso de la tecnología como el uso de un conjunto de herramientas, recursos que nos permiten generar y diversificar las situaciones de enseñanza. Cuando planeamos situaciones para favorecer el desarrollo de competencias en diversos campos formativos como el lenguaje o el pensamiento matemático, podemos pensar en qué situaciones los recursos tecnológicos que nos ofrece nuestra cultura pueden ayudar a la realización de las actividades.

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Es este el momento justo para integrar las TIC´s en los niños de edad preescolar. Con mayor razón dentro de las escuelas públicas, ya que ahí los niños tendrán la de experimentar. Si tenemos la oportunidad de brindar a los pequeños experiencias exitosas, donde puedan desarrollar las competencias establecidas en el programa de Educación Preescolar es ahora el momento de actuar.

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo. No obstante su uso en el contexto específico de la educación preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el costo de los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos, el tiempo que invierten los niños en el uso del computador contra las actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social, la magnitud de la producción, publicidad y venta de software para niños pequeños y la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para entretenimiento y las actividades para el desarrollo de destrezas básicas, entre otros mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo de la educación preescolar o inicial en referencia a su uso.

Educar utilizando la tecnología es distinto que educar para la tecnología. Esta diferencia es importante. La primera implica utilizar las herramientas tecnológicas para hacer más eficientes las prácticas de enseñanza aprendizaje y aumentar su impacto. La segunda tiene que ver con la capacitación de los alumnos para el manejo, implementación y desarrollo de innovaciones tecnológicas en cuanto a estructura, contenido y operatividad. Lo importante es hacer énfasis en que sin alumnos capaces de utilizar y operar la tecnología, el hecho de tener una infraestructura de país desarrollado, no serviría de nada. El capital humano es, en tiempos de la globalización el bien más preciado. Sólo los países que generen innovaciones tecnológicas podrán aspirar a la competitividad.

Si usamos las nuevas tecnologías para la enseñanza, tendremos mejores alumnos. La tecnología no puede ser un fin, sino un medio. Se utiliza la tecnología como aplicación para mejorar, facilitar, ejecutar o hacer posibles, procesos que de otra manera serían complicados, lentos o imposibles.

Cada niño tiene una historia de vida, todos sus saberes previos y desde ellos nosotros tenemos que partir para seguir su desarrollo.

El amplio y vertiginoso desarrollo actual de las TICs basadas en la microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de comunicación más el impacto profundo que el mismo genera en todos los ámbitos de la actividad humana, plantean nuevos retos y desafíos a la educación en general y a la infantil en particular.

Las TIC´s en el nivel preescolar desarrollan habilidades cognitivas y otras áreas del desarrollo infantil, permitiéndole al niño aprendizajes significativos, además nos permite ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas en las modalidades de comunicación. La referencia a algunas investigaciones y experiencias de uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación en educación preescolar contrastadas con nuestras propias experiencias con niños en estas edades nos pueden ayudar a formarnos un criterio al respecto. Algunos investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología en la escuela infantil, no es puro producto de la moda y de la manía de los artilugios. En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general. Según Tavernier (1998) nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil.

La idea de que las tecnologías de la información y la comunicación tienen un gran peso en el desarrollo económico de las sociedades avanzadas está muy extendida. De hecho, este campo constituye el núcleo principal del sector de la alta tecnología, el cual integra fundamentalmente las industrias dedicadas a la medicina, ordenadores, componentes electrónicos, la comunicación, el procesamiento de datos y la investigación aplicada. Uno de los campos en el que la aplicación de las nuevas herramientas multimedia ha avanzado más, es conocido por la expresión anglosajona edutainment. Que es una contracción de las palabras education y entertainment, que identifican aquellas propuestas con soporte informático que combinan educación y entretenimiento.

Las TICs agrupan un conjunto de aparatos necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, de la radiotelefonía y, por último, de la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Para reafirmar y ampliar lo anterior, es importante hacer énfasis en que estas nuevas tecnologías son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz. Con independencia de la definición que se adopte y de las formas de transmisión, ya sea mediante el habla, la escritura o la lectura; la información comunicada es el recurso por medio del cual el saber individual se socializa y se vuelve trascendente.

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones incluye todas aquellas ciencias, tecnologías propiamente dichas y todas aquellas aplicaciones relacionadas con la adquisición, almacenamiento, tratamiento, comunicación, difusión, y uso de la información entendida en su sentido más amplio.

La aplicación generalizada de estas tecnologías en los distintos ámbitos ha generado, especialmente en los países más desarrollados, una transformación social profunda hasta tal punto que el paso a la que se ha dado en llamar “Sociedad de la Información” representa un salto cualitativo, una “revolución digital” que sucede a la revolución industrial y que imprime un ritmo evolutivo mucho mayor que los desarrollos tecnológicos del pasado.

Estas tecnologías tienen una presencia consolidada en el campo de la educación. A diferencia de lo ocurrido con otros medios, como puede ser el caso del cine o de la televisión, cuya presencia efectiva en las aulas ha resultado en gran parte fallida, en la medida que estos medios no han resuelto problemas curriculares específicos; el caso de las denominadas nuevas tecnologías aplicadas a la educación es distinto. Fundamentalmente, porque la industria ha visto claro que el futuro está en

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