La Dimension De La Educacion

Sesión 7

Actividad 9

Definición de competencias, su relación con el plan y programas de estudios y su vinculación con la educación ambiental.

En los últimos diez años, esto es desde mediados de la década de los noventa, en el campo de la educación se pueden encontrar muy diversas formulaciones y expresiones en torno al tema de las competencias, entre ellas destacan: formación por competencias, planes de estudio basados en el enfoque por competencias, propuestas educativas por competencias. De esta manera, la perspectiva centrada en las competencias se presenta como una opción alternativa en el terreno de la educación, con la promesa de que permitirá realizar mejores procesos de formación académica. Ello ha llevado a que la literatura sobre este tema se haya incrementado recientemente, en la cual se presentan diversas interpretaciones relacionadas con esta noción, se establecen algunas alternativas para poderla emplear en diversos ámbitos de la formación escolar, tales como la educación básica, la formación del técnico medio2 y la formación de profesionales con estudios de educación superior. La literatura también se concentra en realizar reportes sobre alguna experiencia en donde se ha aplicado la perspectiva de las competencias; o bien, en proponer estrategias para elaborar planes o programas de estudio bajo esta visión.

En el caso de los planes de estudio, es factible reconocer diversas competencias que surgen de la necesidad de desarrollar esos conocimientos y habilidades vinculadas directamente a una disciplina, así como aquellas que responden a procesos que requieren ser impulsados por un trabajo que se realice desde un conjunto de asignaturas del plan de estudios.

Se hace un análisis del papel del docente de educación básica en particular, dentro de la formación integral del individuo en base a sus planes y programas educativos dentro del marco de las reformas educativas, resaltando el perfil de egreso de los estudiantes esperando de acuerdo a estas, que se basan en una educación humanista con equidad y valores que los forme para la vida y con las competencias necesarias para resolver problemas reales y cotidianos, con el propósito de dar continuidad en el desarrollo y aplicación de los contenidos, para el logro de los objetivos, que permitan formar individuos con una fuerte conciencia cultural ambiental, que se practiquen de manera cotidiana en beneficio del planeta, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos y el desarrollo individual y social, considerando esto como una oportunidad para mejorar las condiciones de nuestro planeta.

Se inicia con los antecedentes de la situación socioeconómica que da origen a la atención de necesidades actuales en materia de educación dadas las condiciones internacionales de competitividad, mismas que aterrizan en la implementación de nuevas políticas regionales en la búsqueda de brindar formación humanista, se abordan los aspectos relevantes de las reformas educativas para comprender su fundamento, con el fin de aterrizar en el perfil de egreso del estudiante de educación básica.

Este nuevo perfil exige cambios en el proceso educativo que ahora está centrado en el aprendizaje del alumno, generando un nuevo rol del docente de este nivel, quien debe alimentar y favorecer en sí mismo y en el alumno competencias específicas.

Mediante este análisis, se concibe el papel del docente como educador, con todas sus implicaciones de responsabilidad y servicio en la formación de las nuevas generaciones ya que es el encargado de cultivar intelectual, social y moral, a los niños de México.

A partir de esto y considerando que el nuevo modelo educativo incluye dentro de la formación integral de los estudiantes el aspectos ambiental, se destaca la importancia del docente de educación básica como agente de cambio, que tiene un papel activo en la formación

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