La Educacion En El Desarrollo

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES

Cuanto más sea competente el profesor, hay más posibilidades de que sus alumnos lleguen a desarrollar adecuadas competencias matemáticas como ciudadanos. Se pueden considerar tres sistemas de actividad que constituyen las tareas profesionales del profesor y configuran una situación de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas:

1. Seleccionar y diseñar tareas matemáticas adecuadas: es conocer y organizar el contenido matemático para enseñarlo

2. Interpretar y analizar las producciones matemáticas de los alumnos: el profesor sitúa el aprendizaje de sus estudiantes en el primer plano de sus decisiones.

3. Gestionar las interacciones matemáticas en el aula e iniciar y guiar el discurso matemático que implica: implica conocer e identificar las fases y los tipos de lecciones de matemáticas.

COMPETENCIAS DOCENTES

Ser profesor implica poseer una serie de competencias docentes que están vinculadas a la actividad de “enseñar matemáticas”. La competencia docente del profesor es un requisito para que los estudiantes aprendan con comprensión. Esta manera de entender la práctica de enseñar matemáticas y la competencia docente necesaria tiene implicaciones sobre la manera en la que se diseñan las oportunidades de aprendizaje del profesor. Estos diseños pueden ser útiles al profesor para que oriente sus esfuerzos, ya sea involucrado en programas de actualización, ya sea en sus esfuerzos de superación cotidiana.

El modelo de Koellner y cols. Consta de tres talleres donde el propósito es que los docentes comprendieran y asimilaran los elementos de un pensamiento estadístico, en especial el ciclo investigativo. Estas iniciativas de desarrollo profesional pueden consistir en la aplicación reiterada de ciclos de talleres, cada uno centrado en las matemáticas de los problemas, la comprensión de las matemáticas de los estudiantes y finalmente, la implementación de la lección.

Los videos no tienen por qué mostrar ejemplos de enseñanza, sino solo ser vistos como oportunidades para que los profesores estudien formas de enseñanza, aprendiendo a conceptualizar la enseñanza desarrollando un lenguaje más preciso de la práctica. Una de las características de las oportunidades de aprendizaje de los profesores se da cuando trabajan juntos para mejorar su práctica.

Los profesores necesitan llegar a ser aprendices de su práctica más que aprendices de estrategias y actividades, para ello deben tomar 5 aspectos que son:

• Una visión compartida para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

• Una sólida comprensión de los contenidos matemáticos que se enseñan.

• Una fuerte comprensión de como

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