La incorporación de las tic en la educación a distancia

La incorporación de las TIC en la educación a distancia

La oferta educativa sustentada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha crecido. Esto se percibe con mayor fuerza en los países con un alto desarrollo tecnológico y económico.  Sin embargo, en muchas instituciones educativas aún no se tiene un modelo claro y definido para operar la educación a distancia.

Las TIC en educación no garantizan la inclusión y equidad social, ni tampoco la calidad o innovación.  En muchas ocasiones se utiliza la tecnología para hacer más eficientes los modelos de enseñanza tradicionales; es por eso que crear nuevos modelos que vayan de acuerdo con las necesidades actuales es a su vez contradictorio.

Estas tecnologías, permiten atender la demanda creciente de educación de una población estudiantil que no tiene demasiadas opciones en la modalidad presencial. En países con gran desarrollo tecnológico y económico, la educación a distancia apoyada con las TIC muestra un crecimiento sorprendente. En cuanto a los países latinoamericanos la educación a distancia y empleo de las TIC con fines educativos tienen una presencia creciente.

En muchas instituciones educativas se carece todavía de un modelo educativo definido de cómo debería operar la educación a distancia. Incluso se afirma lo siguiente en cuanto a los resultados de algunos estudios sobre las tecnologías en la educación:

Tenemos que entender que, dada la multideterminación del fenómeno educativo y la diversidad de agentes, actores y contextos educativos, de oportunidades y restricciones en relación con estos últimos, los resultados de los estudios sobre el uso de las tecnologías en la educación y del éxito de la educación a distancia en ocasiones son contradictorios (Díaz, 2008, p. 4).

Inclusive los profesores pueden quedar rezagados o al margen de las innovaciones en la medida en que no hay una apropiación de ellas ni un apoyo en su traslado a la realidad del aula. En cuanto a un estudio realizado por Zhao, Pugh, Sheldon y Byers (2002) acerca de la incorporación de las TIC en un aula regular, Díaz (2008) afirma: "Si los profesores estaban bien capacitados y convencidos, era más probable que sus proyectos fueran exitosos, aun cuando existiera distancia, dependencia o un contexto con poco soporte" (p.5).

Desafortundamente en la mayoría de casos ocurre lo contrario y el uso que se le da a recursos como los pizarrones electrónicos conduce a lecciones rígidas presentadas como cátedra expositiva que siguen una lógica de instrucción dirigida o asistida por computadora.  

La innovación educativa sustentada en la tecnología ocurrirá en la medida en que se logre una integración de las tic en la enseñanza.  Díaz (2008) afirma: Una integración avanzada ocurre cuando la tecnología se centra en el currículo y apoya sustancialmente el aprendizaje significativo, el cual se obtiene gracias a la participación del alumno en actividades o unidades en las que se trabajan proyectos colaborativos y auténticos, solución de problemas, análisis de casos reales, entre otros. (p.10)

En conclusión, no es posible pensar en la innovación educativa sustentada en las TIC si ésta no va de la mano de la innovación en los enfoques didácticos, esto se debe a que la visión que acompaña las TIC presupone con frecuencia que el avance social se basa sólo en los progresos tecnológicos, y deja de lado el asunto de la exclusión social e inequidad que se propicia cuando dicha incorporación no toma en cuenta una apuesta por un modelo basado en el desarrollo humano y sostenible, el respeto a la diversidad y la educación para todos.

La incorporación de las TIC al proceso educativo está resultando difícil en nuestro país, lo cual va a traducirse en el primer obstáculo para pensar en cualquier tipo de innovación, o por lo menos entender que ésta llegará, si acaso, a los sectores sociales privilegiados.

Referencias Bibliográficas

Díaz, B. F. (2008). Educación y nuevas tecnologías de la información: ¿Hacia un paradigma educativo innovador? Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (30), 1-15.

Amador, B. R. (2006). La universidad en red: Un nuevo paradigma de la educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11 (28), 155-177.

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